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KCI등재후보 학술저널

협동적 신체활동 프로그램이 만 5세 유아의 사회적 능력에 미치는 효과

본 연구는 협동적 신체활동이 만 5세 유아의 사회적 능력 향상에 효과적인가를 알아 보는 데 목적을 두고 실험연구를 실시하였다. 연구 대상은 서울 A유치원, 경기 B유치원, 대구 C유치원에서 각각 재원 중인 만 5세 유아 40명 씩 총 120명이다. 이중 실험집단은 서울 A유치원, 경기 B유치원, 대구 C 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 총 60명으로 4주 동안 매주 1회씩 협동적 신체활동 프로그램에 참여하였고, 통제 집단은 서울 A유치원, 경기 B유치원, 대구 C 유치원에 재원 중인 5세 각 총 60명으로 누리교육과정의 개별신 체활동에 참여하였다. 유아의 사회적 능력을 알아보기 위한 검사 도구로 신은수, 박은 영,김현진(2012)이 번안한 도구를 사용하였고, 자료의 분석은 SPSS WIN 24.0 프로그램 을 이용하여 두 집단의 차이를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 협동적 신체활동 프로그램에 참여한 실험집단이 누리교육과정의 신 체활동에 참여한 통제집단보다 사회적 능력의 하위 요인인 내재적 문제가 감소되었다. 둘째, 협동적 신체활동은 사회적 능력의 하위요인인 외현적 문제 행동이 감소되었다. 셋 째, 협동적 신체활동은 사회적 능력의 하위요인인 친사회적 행동을 유의하게 증진시켰 다. 이에 만 5세 유아의 사회적 능력을 향상시키기 위한 활동으로 협동적 신체활동의 효 과를 검증하였다. 본 연구의 결과를 토대로 협동적 신체활동의 교육적 기초자료를 제공 하고자 하였다.

The purpose of this experimental study was to investigate the effects of cooperativephysical activities on improving social competence of 5-year-old children. Thesubjects of this study were 120 children aged five years: 40 children were eachenrolled in kindergarten A in Seoul, kindergarten B in Gyeonggi-do, andkindergarten C in Daegu. A total of 60 children (five-year-olds from kindergarten Ain Seoul, kindergarten B in Gyeonggi-do, and kindergarten C in Daegu)were eachassigned to the experiment group and the control group. During a 4-week period,the experiment group was engaged in cooperative physical activities once a week,whereas the control group participated in individual physical activities of Nuricurriculum. The scales of this study used a tool adapted by Eun-soo Shin,Eun-young Park, and Hyun-jin Kim (2012) as a test tool to examine the socialcompetence of the children, and conducted t-test to determine the differencesbetween the two groups using SPSS WIN 24.0 for data analysis. The results of this study indicated that intrinsic problems and a sub-factor of socialcompetence were reduced in the experiment group that participated in cooperativephysical activities than in the control group that was engaged in physical activities ofNuri curriculum. Second, cooperative physical activities reduced disruptive behaviorproblems and a sub-factor of social competence. Third, prosocial behaviors and asub-factor of social competence were significantly improved through cooperativephysical activities. This study verified the effects of cooperative physical activitiesand provided a educational resources for cooperative physical activity program.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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