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안전문화연구 제20호.jpg
KCI등재 학술저널

간호대학생의 첫 임상실습 전 대인관계 불안에 미치는 영향요인

본 연구의 목적은 병원이라는 낯선 환경에서 다양한 간호대상자와 의료진과 대인관계를 형성하며 첫 임상실습을 경험하게 되는 간호대학생을 대상으로 대인관계 불안, 대인관계 능력, 자아존중감을 확인하고, 대인관계 불안에 영향을 미치는 요인을 파악하여, 임상실습 전 대인관계 불안을 완화하기 위한 관리방안을 제시하고 기초자료를 제공하기 위함이다. 연구대상자는 G시에 소재한 대학의 첫 임상실습을 준비하는, 교내실습을 2학점 이상 이수한 2학년 간호대학생 167명으로, 자료수집 기간은 2022년 11월 22일부터 12월2일까지 자가보고식 설문조사로 진행되었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 21.0 프로그램으로 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율로 사용하였고, 일반적 특성에 따른 대인관계 불안, 대인관계 능력, 자아존중감의 차이는 t-test, ANOVA를 사용하였다. 대인관계 불안, 대인관계 능력, 자아존중감의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient, 대인관계 불안에 영향을 미치는 요인은 Multiple regression을 실시하였다. 일반적 특성에 따른 대인관계 불안은 낯선 환경 적응력(F=10.514, p<.001), 핵심간호술(F=5.735, p=.001), 성격(t=-7.946, p<.001), 첫 임상실습 시 가장 불안한 부분(F=3.567, p=.016)에서 차이를 보였으며, 대인관계 불안은 대인관계 능력(r=-.48, p<.001)과 자아존중감(r=-.46, p<.001)에서 유의한 음의 상관관계, 자아존중감과 대인관계 능력(r=.44, p<.001)은 유의한 양의 상관관계를 보였다. 대인관계 불안은 2.60점(5점 만점), 대인관계 능력 3.47점(5점 만점), 자아존중감 3.80점(5점 만점)이었으며, 대인관계 불안에 영향을 미치는 요인은 자아존중감(β=-.342, p<.001), 대인관계 능력(β=-.323, p<.001)으로 나타났고 설명력은 31.2%였다. 첫 임상실습을 경험하게 되는 간호대학생은 대인관계 능력, 자아존중감이 높을수록 대인관계 불안이 낮은 것으로 나타났다. 이에 첫 임상실습을 앞둔 간호대학생의 대인관계 불안을 감소시키기 위해 임상실습 전 대인관계 능력, 자아존중감 향상을 위한 프로그램 개발과 적용이 필요할 것으로 사료된다.

The purpose of this study is to identify interpersonal anxiety, interpersonal competence, and self-esteem of nursing students, who are to build interpersonal relationships with nursing clients and medical staff in a hospital as an unfamiliar environment, and to identify factors affecting their interpersonal anxiety with the aim of providing basic materials for developing measures to reduce their interpersonal anxiety before experiencing the first clinical practice. To conduct the study, 167 students of nursing college in G city, who acquired over two credits for practical training at school and prepared to experience their first clinical practice, were selected as the study targets and they were asked to report on their conditions through the questionnaire during the period from November 22 to December 2, 2022. Data analysis was performed by using the SPSS/WIN 21.0 program. The general characteristics of the participants were displayed by the frequency and converted into percentages. In addition, t-test and ANOVA were applied to identify the difference of interpersonal anxiety, interpersonal competence, and self-esteem. Pearson’s correlation coefficient and multiple regression technique were used to analyze the correlation among them and the factors affecting the interpersonal anxiety, respectively. As for the interpersonal anxiety based on the general characteristics, it showed a difference in the ability to adjust to unfamiliar environment (F=10.514, p<.001), core nursing skills (F=5.735, p=.001), characters (t=-7.946, p<.001), and components of anxiety for first clinical practice (F=3.567, p=.016), and it had a significant negative correlation in the interpersonal competence (r=-.48, p<.001) and self-esteem (r=-.46, p<.001), and a significant positive correlation in the self-esteem and interpersonal competence (r=.44, p<.001). The interpersonal anxiety, interpersonal competence, and self-esteem scored 2.60 (out of 5), 3.47 (out of 5), and 3.80 (out of 5), respectively. Factors that affect the interpersonal anxiety were found as self-esteem (β=-.342, p<.001), interpersonal competence (β=-.323, p<.001) and the explanatory power was 31.2%. In conclusion, nursing students, who were ahead of their first clinical practice and showed a higher level of interpersonal competence and self-esteem were prone to have a low level of interpersonal anxiety. Therefore, it is considered that there is a need to develop and implement programs to improve interpersonal ability and self-esteem to reduce interpersonal anxiety of nursing students to prepare for their first clinical training.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논 의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

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