본 연구의 목적은 블렌디드러닝 기반 혁신교수법 적용 수업에 참여한 성인학습자들의교육적 경험을 내러티브 관점을 통해 분석하고, 이들의 교육만족을 높이는 성인친화적 교육방향에 대하여 시사점을 도출하는 것이다. 본 연구는 C 대학의 성인학습자들 중 블렌디드러닝 기반 혁신교수법 적용 수업의 참여자 5명을 대상으로 심층 면담을 실시하였고, 내러티브 기법을 적용하여 블렌디드러닝 기반 혁신교수법 적용 수업에서의 성인학습자의 교육적 경험을 분석하였다. 분석 결과, 블렌디드러닝 기반 혁신교수법 적용 수업에 참여한성인학습자들은 기존의 대면 중심 수업과는 다른 교수자의 새로운 수업진행 방식에 대하여새로움을 느꼈고, 서로의 다름을 인정하고 소통과 협동을 확대하는 경험을 통해 성장하였다. 또한 온라인 수업 참여와 관련하여, 참여자들은 교수자의 배려를 통해 온라인 학습에대한 두려움을 이겨내고, 학습을 끝까지 완수하였다. 또한 실무 중심의 살아있는 교육을온･오프라인 양쪽에서 경험하면서 의미있는 변화와 성장을 경험하였다. 이러한 결과를 바탕으로 성인친화적 교육방향에 대한 시사점을 도출하였다.
The purpose of this study was to analyze the educational experiences of adult learners who participated in the blended learning-based innovative teaching method application class from a narrative perspective and derive meaningful implications for adult-friendly education. This study conducted in-depth interviews with 5 participants in the blended learning-based innovative teaching class among adult learners at C University, and analyzed the educational experiences of adult learners in blended learning-based innovative class by applying narrative inquiry. As a result of the analysis, adult learners who participated in the blended learning-based innovative class felt fresh about the instructor's new teaching method, and grew through the experience of acknowledging each other's differences and expanding communication and cooperation. Regarding participation in online classes, participants overcame the fear of online learning through the consideration of the instructor and keep up learning. In addition, while experiencing practical-oriented living education both online and offline, meaningful changes and growth were experienced. These results suggest that education for adult learners requires various types of instructional design and application in a direction that considers individual differences but can continue without giving up learning. Based on these results, implications for the direction of adult-friendly education were derived.