본 연구는 도시농업 활동을 하는 도시민 중 친환경 도시농업교육을 받은 경우와 받지 않은 경우, 친환경 도시농업교육에 대한 인식, 생태환경 인식에 차이가 있는지 분석하여, 다원적 가치를 가지는 도시농업의 확산을 위해 친환경 도시농업교육과 환경교육의 필요성을 제안한다. 본 연구의 분석 3결과는 다음과 같다. 첫째, 농약사용 경험은 교육이수자와 비교하여 미이수자가 상대적으로 많이 사용하였다. 사용 용도는 병해충 방제에 주로 사용하였고, 사용하지 않는 이유는 안전한 먹거리와 환경문제를 고려해서로 나타났다. 둘째, 가장 받고 싶은 도시농업교육은 병충해 방제와 친환경농법, 작물 재배방법 순으로 나타났다. 셋째, 환경문제의심각성은, 교육이수자는 기후변화를 미이수자는 대기오염을 가장 심각하게 생각하고 있으며, 도시농업이 생활환경에 미치는 가장 큰 영향에 대해서는 집단 모두 토양이 주는 기능 수행으로 인식하고 있다. 넷째, 친환경 농업 경작 시 사용하는 퇴비는, 이수자 집단은 일부 만들어사용하고 있고 미이수자 집단은 대부분 기성 제품을 사용하고 있다. 비닐멀칭 사용은, 교육이수한 집단은 사용하지 않았고 미이수자 집단은 조금 하는 것으로 나타났다. 다섯째, 도시농업용 자가퇴비를 만들어 사용한 경험 여부는 교육이수자 집단이 미이수자 집단에 비해 많이사용하고 있다. 퇴비 사용량은 교육을 이수한 집단이 미이수자인 집단에 비해 적게 사용하고있다. 여섯째, 도시농업활동을 하면서 생태환경을 고려하는 정도는 이수자 집단이 미이수 집단에 비해 높은 수준으로 인식하고 있다. 도심 속 환경문제를 해결할 수 있는 정도에 대해 교육이수자 집단은 미이수자 집단에 비해 해결 가능성을 높게 인식하고 있다. 본 연구는 지속가능한 도시의 발전을 위해 도시농업교육의 필요성을 제안하고, 친환경 도시농업교육이 생태환경 인식의 변화에 영향을 준다는 것을 도시농업교육을 받은자와 도시농업교육을 받지 않은 자를 통해 비교 분석하였다는 데 의의가 있다.
In addition this study suggests the necessity of environment-friendly urban agricultural education and of environmental education to diffuse through urban agriculture containing plural value. This study leaded to the conclusion as follows. First, The object mostly used the chemicals for pest control. Some of the object didn’t use the chemicals because they considered safe foods and environmental matters. Second, The most preferred urban agricultural educations were pest control, environment-friendly agricultural method, and plant culture method in order. Third, as for the severity of environmental problem, those who completed the education pointed out climate change and those who didn't complete the education pointed out atmosphere pollution. Fourth, As for manure used for environment-friendly agricultural cultivation, a part of the group who completed the education uses manure produced by themselves. Most of the group who didn't complete the education use the products produced already. Fifth, As for manure quantity, the group who completed the education uses less quantity than the group who didn’t complete the education. Sixth, As for how much the object can solve the environmental problem in urban area, the group who completed the education perceives in the possibility of solution on the higher level than the group who didn’t complete the education.