수월성 개념의 변천에 담긴 인문정신의 교육적 함의

Educational Implications of the Humanistic Spirit in the Transformation of Excellence

가드너의 해석적 연구에 입각한 사례 일화적 서술은 인문정신을 기르는 수월성 교육에 기여한다. 본 연구는 인문정신의 함양에 초점을 맞추어 수월성 개념의 역사적 변천을 살펴보고, 이를 응용한 사례 중심적 접근의 의의를 살펴보았다. 서양에서 수월성 개념은 윤리적 인간에 대한 희구(플라톤, 아리스토텔레스), 인간의 욕망과 현실에 대한 자각(마키아벨리), 인간 정신과 육체의 조화(스피노자)로 이어져 왔다. 이러한 논의는 가드너의 해석적 연구와 공명하는 바 교육심리학 등 교육과학적 접근뿐 아니라 교육사 교육에서 인문주의 교육에도 적용할 수 있다. 기존의 통사적 접근과 달리 해석의 현재적 의미를 묻는 일화적 접근의 사례로 책 사냥꾼의 사례를 살펴봄으로써 교육사에서 수월성 교육의 계기를 마련할 수 있다. 이러한 접근은 수월성 교육의 지평과 방법론을 확장하는 일에 기여할 것이다.

Case anecdotal descriptions based on Gardner's interpretative research contribute to excellence education that fosters humanistic spirit. This study examines the historical changes of the concept of excellence, focusing on the cultivation of humanistic spirit, and examines the significance of a case-oriented approach that applies it. In the West, the concept of excellence has led to the desire for ethical man (Plato, Aristotle), awareness of human desire and reality (Machiavelli), and harmony between the human mind and body (Spinoza). As this discussion resonates with Gardner's interpretive research, it can be applied not only to educational science approaches such as educational psychology, but also to humanistic education in education history education. Unlike the existing syntactic approach, by examining the case of the book hunter as an example of an anecdotal approach that asks for the present meaning of interpretation, it is possible to prepare an opportunity for excellence education in the history of education. This approach will contribute to expanding the horizon and methodology of excellence education.