메타버스 환경에서 대학원생의 학습경험에 대한 연구

A study on learning experience of graduate students in a metaverse environment: From Deleuze's perspective of ‘-becoming’

목적 본 연구의 목적은 메타버스 환경에서 학습자의 경험과 그 의미는 어떠한지 들뢰즈의 ‘-되기’ 관점으로 살펴보고자 하였다. 이러한 연구는 학습자들이 주체적인 ‘-되기’의 존재로 나아갈 수 있는 열린 학습의 방향성을 제시하고 최근 부각되고 있는 메타버스의 교육적 활용 및 효과 연구에 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. 방법 이를 위하여 서울 소재 H대학교 대학원생 4명을 대상으로 메타버스 속에서의 경험과 관련된 반구조화된 질문지를 구성하여 1:1 심층 면담을 진행하였다. 심층 면담의 결과는 Creswell(2009)의 나선형 분석방법을 활용하였으며 이를 들뢰즈 ‘-되기’ 관점의 렌즈로 학습자들의 경험 과정을 분류하였다. 결과 연구 결과로는 학습자들의 경험 과정을 ‘공간의 변화-관계의 변화-사고의 변화’로 바라보았으며 세 가지 주제로 도출하였다. 그 결과 첫째, 새롭고 낯선 공간과 마주하며 끊임없이 변화하는 존재 되기, 둘째, 주체성을 드러내며 차이를 생성하는 진정한 존재 되기, 셋째, 끊임없이 탈주하며 또 다른 세계를 창조하는 존재 되기이다. 결론 도출된 결과를 살펴보면, 메타버스라는 공간은 학습자들에게 다양한 기호들과 마주할 수 있는 기회를 제공할 수 있고 변화와 생성의 주체자가 될 수 있도록 교육 경험을 다채롭게 제공해줄 필요가 있음을 알 수 있었다. 이에 따른 후속 연구로는 메타버스에서의 학습자 경험이 교육적 효과가 있는지에 관한 연구와 학습자들의 경험 의미도출에서 나아가 교육 현장 속에서의 규범화된 교육 과정적 측면을 비판적으로 바라볼 필요가 있을 것이다.

Objectives The purpose of this study was to examine the learner's experience and meaning in a metaverse environment from a Deleuze's perspective. These studies will be able to present the direction of open learning in which learners can move toward the existence of independent ‘-being’ and provide basic data for the study of the educational use and effectiveness of metaverse that have recently emerged. Methods To this end, an in-depth interview was conducted with four graduate students of H University in Seoul by organizing a questionnaire related to their experience in the metaverse. As a result of the in-depth interview, Creswell (2009)'s spiral analysis method was used. Results The research results are as follows. First, becoming a constantly changing existence facing a new and unfamiliar space, second, becoming a true existence that reveals subjectivity and creates differences, and third, becoming a existence that constantly escapes and creates another world. Conclusions Following at the derived results, it was found that the space called metaverse could provide learners with an opportunity to face various symbols and provide various educational experiences to become the subject of change and creation. In addition, as a follow-up study, it is necessary to critically look at the standardized curriculum aspect in the educational field, beyond research on whether the learner's experience on metaverse has an educational effect.