재한 몽골 학생들의 학업 스트레스 대처 전략 잠재집단에 따른 학업탄력성, 학업열의 및 학업 성취도의 차이

Differences in Academic Resilience, Academic Engagement and Academic Achievement according to Academic Coping Strategies Profiles of Mongolian Students in Korea

본 연구는 재한 몽골 학생들의 학업 스트레스 대처 전략의 잠재집단 유형과 학업탄력성, 학업열의 및 학업 성취도의 차이를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 재한 몽골학교의 초등학교 5학년부터 고등학교 3학년까지 학생 211명이다. 분석 결과 학업 스트레스 대처 전략잠재집단 수는 5개가 적합한 것으로 나타났다. 각 집단의 특성에 따라 집단 1은 ‘가장 낮은 적응+가장 낮은 부적응 대처 전략 집단’, 집단 2는 ‘높은 적응+낮은 부적응 대처 전략 집단’, 집단 3은 ‘낮은 적응+중간 부적응 대처 전략 집단’, 집단 4는 ‘높은 적응+높은 부적응 대처 전략 집단’, 집단 5는 ‘중간 적응+높은 부적응 대처 전략 집단’으로 명명하였다. 학업탄력성과, 학업열의, 학업성취도에 있어 프로파일별 차이를 검정한 결과, 몇몇 예외를 제외하고는 전체적으로 ‘높은 적응+낮은 부적응 학업 스트레스 대처 전략’ 집단과 ‘높은 적응+높은 부적응 학업 스트레스 대처 전략’ 집단이 다른 집단보다 학업탄력성, 학업열의, 학업성취도가 높았다. 본 연구는 재한 몽골 학생들의 학업 스트레스 대처 전략의 유형을 밝혀내고 학업 스트레스 대처 전략의 사용에 따라 학업탄력성, 학업열의 및 학업 성취도가 다름을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 연구 결과를 바탕으로 재한 몽골 학생의 학업을 도울 수 있는 교육적 방안에 대하여 논의하였다.

This study aims to examine the academic stress coping strategies profiles of Mongolian students in Korea and to explore the differences in academic resilience, academic engagement, and academic achievement according to academic stress coping strategies profiles. The study respondents were 211 students from the 5th grade of elementary school to the 3rd grade of high school at a Mongolian school in Korea. As a result of the study, five types of latent profiles were found to be suitable for the data. 'The lowest adaptive coping strategies+the and lowest maladaptive coping strategies group' (Group 1), 'The high adaptive coping strategies+low maladaptive coping strategies group' (Group 2), 'the low adaptive coping strategies+moderate maladaptive coping strategies group' (Group 3), 'adaptive coping strategies+high maladaptive coping strategies group' (Group 4), and 'medium adaptive coping strategies+high maladaptive coping strategies group' (Group 5). Examining the differences between profiles in academic resilience, academic engagement, and academic achievement, with the exception, academic resilience, academic engagement, and academic achievement of the 'high adaptation + low maladjustment academic stress coping strategies' group and 'high adaptation + high maladaptive academic stress coping strategies' group were higher than the other groups. Based on the research results, educational interventions to help Mongolian students in Korea were discussed.