L2 Word Learning and Learner Perspectives by Vocabulary Self-collection Strategy with Glossing

자주적 어휘선택 전략에 의한 L2 어휘학습 및 학습자 견해

연구목적 본 연구는 자주적 어휘선택 전략(Vocabulary Self-collection Strategy: VSS)에 L1 주석(Glossing)과 L2 주석이 수반되는 경우, EFL 학습자의 즉시 어휘회상(immediate word recall) 및 1주 후의 어휘기억 유지(word retention)에 어떻게 다르게 영향을 주는지, 또한 이러한 어휘학습 전략에 의한 어휘지식(vocabulary knowledge) 및 단어인지(word consciousness)에 대한 학습자 견해에 대해 조사하였다. 연구방법 연구를 위해 64명의 초급수준의 학습자들이 임의로 두 가지 유형의 그룹으로 참여하였다: 1) 자주적 어휘선택 전략(VSS) 플러스 L1 주석(VSSL1); 2) 자주적 어휘선택 전략(VSS) 플러스 L2 주석(VSSL2). 연구에 사용된 데이터는 목표 단어(target words) 선정을 위한 사전 어휘테스트, 두 유형의 어휘선택 전략 활동 후 즉시 어휘회상 테스트, 1주일 후 지연 어휘기억 테스트(delayed tests), 및 각각의 어휘선택 전략에 의한 어휘 지식 및 단어 인지에 대한 사후 성찰 설문지를 통해 수집하였다. 연구결과 연구 결과 VSSL2 그룹이 수용적(receptive), 생산적(productive) 즉시 어휘 회상과 1주 후의 어휘기억 유지에 있어 VSSL1 그룹보다 매우 뛰어난 결과를 보여주었다. 또한, 두 그룹 모두 전체적으로 자주적 어휘선택 전략이 학습자들의 어휘 지식 및 단어 인지에 매우 긍정적으로 작용한다는 견해를 나타내었다. 특히, VSSL2 그룹은 이 전략이 장기 어휘기억에 효과가 있다는 문항에 상당히 높은 평균점수를 보여주었다. 결론 VSSL2 그룹이 보여준 의미 있는 결과들은 자주적 어휘선택 전략이 목표 단어의 의미-형태 연결, L2-L2 주석 찾기, 그리고 문맥 안에서의 적절한 의미 이해 등 일련의 언어처리 과정에 필요한 활동의 관여도가 더 깊은 것에서 기인한다고 볼 수 있다. 이는 목표단어의 충분한 이해를 위한 동료들과의 토의 및 교사의 지도가 함께하는 교실수업에서의 상호적 활동에 의해 더욱 강화된 것으로 보여 진다.

Purpose: This study aimed to examine the effects of Vocabulary Self-collection Strategy (VSS) withglossing on L2 word recall and retention as well as learner perspectives on vocabulary knowledgeand word consciousness by the strategy in EFL classroom contexts. Methods: For the study, sixty-four learners were randomly allocated for both VSS accompanied withL1 glossing (VSSL1) and VSS accompanied with L2 glossing (VSSL2) groups. Data were collectedthrough a pre-test for collecting target words, two immediate and two delayed post vocabulary tests,and a retrospective questionnaire. Results: The results revealed that VSSL2 group significantly outperformed in immediate word recalland delayed retention in receptive and productive knowledge than VSSL1 group. In addition, overall,positive perceptions on the strategy were found in vocabulary knowledge and word consciousnessfrom the two groups. It is noteworthy that the VSSL2 group showed significantly higher mean scoreof the statement regarding long-term memory effect by the strategy. Conclusion: The results from VSS L2 group appeared to be attributed to deeper processing for form-meaningconnections of target words with higher involvement load in need to understand, search for themusing L2-L2 dictionary, and evaluation to check proper meanings in the context on their own. Thiscould be strengthened by the cooperative classroom discussions with peers and teacher guidance forfull comprehension of target language input. (Dankook University)