저경력 초등학교 전문상담교사의 소진 경험 및 소진에 영향을 미치는 요인에 대한 개념도 연구

A Study Utilzing Concept Map on Burnout Experience of Low-career Elementary School Counselors and the Factors Affecting Burnout

연구목적 본 연구는 저경력 초등 전문상담교사의 소진 경험과 소진에 영향을 미치는 요인에 대한 주관적인식을 개념도로 탐색하고자 하였다. 연구방법 이를 위해 저경력 초등학교 전문상담교사 10명을 인터뷰한 내용을 토대로 소진 경험에 대한 진술문25개, 소진에 영향을 미치는 요인에 대한 진술문 27개를 도출하고 인터뷰 참여자를 포함하여 20명의 저경력초등학교 전문상담교사가 진술문 유사성 분류에 참여하였으며 SPSS 29.0을 활용하여 다차원 척도분석및 위계적 군집분석을 진행하고 진술문별 유사도를 평정하여 2개의 개념도를 도출하였다. 연구결과 분석 결과, 저경력 초등학교 전문상담교사가 인식한 소진의 경험은 5개 군집으로 도출되었다. 군집 1은 ‘상담 효능감 및 몰입도 저하’, 군집 2는 ‘신체적 증상’, 군집 3은 ‘부정정서 경험의 극대화’, 군집4는 ‘업무처리의 어려움’, 군집 5는 ‘우울 관련 정신병리적 증상’으로 나타났다. 또한, 저경력 초등학교전문상담교사가 인식한 소진을 촉진하는 요인은 6개 군집으로 도출되었다. 군집 1은 ‘동료교사의 인식부족’, 군집 2는 ‘학부모의 인식 부족’, 군집 3은 ‘관리자의 인식 부족’, 군집 4는 ‘전문성 및 역량 부족’,군집 5는 ‘학교상담 체제의 미확립’, 군집 6은 ‘학교상담 특성으로 인한 어려움’으로 도출되었다. 결론 본 연구는 초등학교 저경력 전문상담교사의 소진에 대해 최초로 연구하여 최근 활성화되고 있는초등학교 상담에 적합한 시사점을 도출하였다. 마지막으로 본 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을논의하였다.

Purpose: The purpose of this study is to explore the perceptions of low-career elementary schoolcounseling teachers on burnout experience and burnout factors through concept map method. Methods: From interviews with 10 low-career elementary school counselors, 25 statements on burnoutexperiences, 27 statements on factors affecting burnout were derived. Later, 20 low-career elementaryschool counselors including interview participants participated in the classification of statement similarity. The researcher used SPSS 29.0 to conduct multidimensional scale analysis and hierarchical clusteranalysis, and drew two conceptual diagrams by evaluating the similarity of each statement. Results: As a result, the experience of burnout turned out to be 5 clusters. Cluster 1 was found to be‘low efficacy and devotion in counseling’, Cluster 2 was ‘physical symptom’, Cluster 3 was ‘maximizationof negative emotions’, Cluster 4 was ‘difficulty in handling work’, and Cluster 5 was ‘depression-relatedpsychopathological symptoms’. The factors that promoted burnout were derived into 6 clusters. Cluster1 was found to be ‘lack of awareness of fellow teachers’, Cluster 2 was ‘lack of parental awareness’,Cluster 3 was ‘lack of awareness of school administrators’, Cluster 4 was found to be ‘lack of expertiseand competence’, Cluster 5 was ‘unestablished school counseling system’, and Cluster 6 was ‘schoolcounseling difficulty factors’. Conclusion: This study is meaningful in that it first studied the burnout of low-career professionalcounseling teachers in elementary schools and derived implications suitable for elementary school counselingthat have recently begun to activate. Based on the research contents, the limitations of this study andsuggestions for follow-up studies were discussed.