융합적 사고력 향상을 위한 리빙랩 프로젝트의 개발 및 적용 과정 연구

Research on the development and application process of Living Lab project to improve convergent thinking ability: Focusing on students of the liberal arts high school convergence club

본 연구에서는 ‘지식 정보처리 역량’과 ‘창의적 사고 역량’이 학생들의 융합적 사고력을 향상하는 데 직·간접적으로 영향을 미친다고 가정하고, 교육 현장에서 학생들의 융합적 사고력을 향상시키기 위해 적용할 수 있는 교수·학습 모형으로 Beane의 협력적 설계 모형을 바탕으로 한 ‘D.A.P 융합 수업 모형’을 개발하였고, 학생들의 활동을 효과적으로 안내할 수 있도록 디자인 싱킹을 적용한 활동지를 설계해 활용하였다. 또한 융합적 사고력이라는 것이 단기간에 형성될 수 있는 역량이 아니기 때문에 학습자의 삶에서 문제 상황을 인식하고 이를 해결해나가는 ‘리빙랩 프로젝트’를 접목해 장기적인 활동 과정 속 학생들의 변화 과정을 관찰하였다. 연구를 진행하면서 학생들의 주도적 참여를 이끌어내고자 하였으며, 사회적 문제를 해결해나가는 과정을 통해 학생들이 민주시민이자 예비사회인으로서 함양해야 할 교육적 가치를 이끌어낼 수 있었다. 리빙랩 프로젝트 활동 과정에서 융합 동아리의 학생들이 모둠 활동을 진행하면서 보여주는 협력적 대화 속 소통의 변화 리더로서의 책임 의식 성장 및 상대에 대한 존중의 자세가 형성되는 등 정의적 측면에서의 변화를 관찰할 수 있었다. 결과적으로 전반적인 측면에서 ‘리빙랩 프로젝트 ’호라동은 학생들의 융합적 사고력 향상에 긍정적 영향을 미쳤다고 결론지었다.

In this study, it is assumed that 'knowledge information processing competency' and 'creative thinking competency' directly or indirectly affect students' convergent thinking ability, and can be applied to improve students' convergent thinking ability in the educational field. Based on Beane's collaborative design model, 'D.A.P. A convergence class model was developed, and an activity sheet to which design thinking was applied was designed and used to effectively guide students' activities. In addition, since convergence thinking ability is not a competency that can be formed in a short period of time, the 'Living Lab Project', which recognizes problem situations in learners' lives and solves them, was incorporated to observe the change process of students in the course of long-term activities. In the course of the research, I tried to induce students' leading participation, and through the process of solving social problems, I was able to derive the educational value that students should cultivate as democratic citizens and preliminary members of society. In the course of the Living Lab Project activity, students of the convergence club can observe changes in the definitional aspect, such as changes in communication in cooperative dialogue, growth in a sense of responsibility as a leader, and formation of an attitude of respect for the other party that students of the convergence club conduct group activities. could As a result, it was concluded that the 'Living Lab Project' activity had a positive effect on the improvement of students' convergence thinking ability in the overall aspect.