이 글에서는 수학적 추론의 의미를 살펴보고 추론에 대한 교육목표가 무엇을 추구하는지, 추론의 의미와 교육목표 사이에 정합성이 있는지 살펴본다. 그리고 2015 개정 수학과 교육과정에서제시한 관찰과 추측, 수학적 사실의 분석, 추론 과정의 반성 등이 사고력과 활동 중심의 교육에서 추론으로서 등장하는지 분석해 보았다.
This paper addresses the meaning of the mathematical reasoning, what the goals of reasoning in mathematics education is, and the coherence of the meaning and the goals of mathematics reasoning. And I analyzed a mathematics and science convergence lesson according to observation and guess, analysis of mathematical facts, and reflection on the reasoning which are sub-constructs of mathematical reasoning in 2015 revised curriculum.