본 연구에서는 수학 교과서의 수학적 과제들을 변형하는 활동을 통해 예비 수학 교사들에게 수학 교과서와 교육과정의 의도와 목적을 포착하고 이해할 수 있는 역량의 함양을 꾀하는 예비교사 교육 모델을 이론적으로 도출하는 데 목적을 두었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여, 이 연구에서는 수학 교과서의 과제를 변형하는 활동이 예비교사들의 교육과정과 교과서에 대한 탐구를 촉진할 수 있는 근거를 이론적으로 탐색한다. 그리고 이를 바탕으로. 수학 교과서의 수학적과제를 변형하는 활동에 기반을 두고 교육과정, 그리고 교과서의 의도와 목적을 포착하고 이해하는 역량의 함양을 촉진하는 예비교사 교육 방안을 이론적으로 도출하고 정당화한다.
The purpose of this study was to find ways to support prospective mathematics teachers’ professional development by utilizing task modification activities. To accomplish the purpose of this study, we aim to theoretically identify key components of task modification activities for prospective mathematics teachers. We then design a way to promote prospective mathematics teachers’ professional development by task modification.