공공 평생교육기관 성인학습자의 학습성과 관련 변인 간 구조관계

Structural Relationship between variables related to learning performance of adult learners in public lifelong education institutions

본 연구는 평생교육 성인학습자의 학습참여동기(목적지향, 학습지향, 활동지향), 자기효능감이 학습성과에 각각 직접 영향 및 자기효능감의 매개효과를 확인하는 데 목적이 있다. 이 목적 달성을 위해 경기도 소재 U 및 Y시 공공 평생교육기관에 참여한 585명을 표본을 대상으로 SPSS 23.0 통계프로그램으로 기초분석 및 AMOS 23.0 통계프로그램으로 구조방정식모델을 분석하였다. 본 연구의 실증분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습참여동기 하위요인 중 학습지향, 활동지향은 각각 학습성과에 정(+)의 영향을 미치고 둘째, 학습지향, 활동지향은 각각 자기효능감에 정(+)의 영향이 나타났다. 셋째, 자기효능감은 학습성과에 정(+)의 영향을 확인하였고 넷째, 학습지향, 활동지향과 학습성과 간 자기효능감의 부분매개효과를 확인하였다. 본 연구 결과를 기반으로 정책적·실무적 차원에서 평생교육 활성화 방안에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to confirm the learning participation motivation(purpose-oriented, learning-oriented, activity-oriented), self-efficacy directly affects learning performance, and self-efficacy mediating effects of adult learners in lifelong education. To achieve this goal, the structural equation model was analyzed using the SPSS 23.0 statistical program and the AMOS 23.0 statistical program for a sample of 585 people who participated in public lifelong education institutions in U and Y cities in Gyeonggi-do. The results of the empirical analysis of this study are as follow. First, among the sub-factors of learning participation motivation, learning orientation and activity orientation each had a positive(+) effect on learning performance, and second, a positive(+) effect on self-efficacy. Third, self-efficacy confirmed the positive(+) effect on learning performance, and fourth, the partial mediating effect of learning orientation, activity orientation, and self-efficacy between learning performance was confirmed. Based on the results of this study, implications for vitalizing lifelong education were presented at the policy and practical level.