수준차가 다양한 중국어 수업을 위한 개별화 교육 사례연구

本论文由笔者对所在职大学2018年第一学期和2019年第一学期进行的汉语专业班1年级汉语入门授课适用的个性化授课事例分析。 教授对个性化教学的诊断能力,直接关系到对学习者的深入了解。第一周和第二周是正式上课的前阶段，要求学习者在大学入学前要讲述在哪里学的，学了多少汉语，以学过汉语的学习者为对象，在课堂里读中文，或者是通过面谈等，将上水平,中上水平,中下水平,下水平的四人安排为一组,组成小组进行辅助学习。 在上课期间,运用称为SRN(Self-Reflesstion-Note)的自我省察笔记和在线录音课题, 判断学习者是否达到学习目标,并通过反馈加强互动。同时,对个性化教学中存在的问题进行了补充,通过小组辅助个别学习,对没有或缺乏汉语基础,跟不上教学速度,缺少学习积累的学习者给予照顾。在水平差距多样的汉语教学中,有效的个性化教学仍然未完善,虽然个性化课程还在补充中,但为了更好地接受学生的多样需要,我们与本所的教学人员就如何把扩大化教学变成个性化教学进行了实践探讨。