교육 패러다임의 변화와 (제 2 외국어)프랑스어 교육을 위한 제언

Changement de paradigme éducatif et pédagogie des langues étrangères (le français): Un virage du savoir vers la compétence

과거 교육이 ‘무엇을 가르칠 것인가?’에 주안점을 두었다면 이제는 ‘학생은 무엇을 할 수 있어야 하는가?’에 초점을 두고 있다. 즉 ‘지식에서 역량’이라는 패러다임의 전환을 맞이한 것이다. 역량은 21세기 현대 사회를 성공적으로 살아가기 위해 반드시 갖추어야 할 요건이며 이는 학습과 노력을 통해 개발되고 증대될 수 있다. 최근 2022 개정교육과정은 이런 교육적 요구를 적극 반영한 역량중심의 교육과정으로 의사소통역량, 상호문화이해역량, 디지털 기반 정보 활용 역량을 제2외국어 교과역량으로 설정하고 있다. 또한 대학교육에서는 역량과 관련된 다양한 프로젝트를 시행하고 있으며 프랑스어 관련 학과에서도 전통적인 어학, 문학 교과목에서 벗어나 역량, 지역학, 콘텐츠 개발, 비즈니스 등과 같은 현실적, 경험적, 능동적이면서도 직업 연계까지 고려하는 교과목 개발에 박차를 가하고 있다. 그러나 프랑스학 분야에서 역량중심교육과정과 관련된 연구는 많이 부족한 실정이며 많은 연구 개발 및 발전이 필요한 단계라 할 수 있다. 역량중심교육과정을 접목한 (외국어)프랑스어 교육의 이론을 공고히 하여 프랑스어 교육에 도움이 될 수 있는 구체적 방향 설정이 절실하다.

Si par le passé l’éducation se concentrait sur « quoi enseigner », elle se concentre maintenant sur le savoir-faire des apprenants en langue étrangère. En d’autres termes, il s’agit d’un changement de paradigme passant de l’enseignement d’un savoir à l’acquisition d’une compétence. L’acquisition de compétences est une condition nécessaire pour vivre sans difficulté dans la société moderne du XXIe siècle, et elles peuvent être développées à travers l’apprentissage et l’effort. Cette étude vise à analyser ce changement de paradigme éducatif et ses caractéristiques selon les époques et les tendances didactiques. À cette fin, nous examinons d’abord la définition et les caractéristiques du mot “compétence”, puis nous discutons à la fois des particularités de l’ancienne méthode pédagogique basée sur un enseignement des connaissances, et du curriculum moderne basé sur les compétences. Les nouvelles instructions officielles 2022 correspondent à un programme axé sur les compétences, reflètent activement les besoins didactiques, et définissent la compétence de communication, la compétence de compréhension interculturelle et la compétence d’utilisation de l’information numérique, en tant que des compétences de deuxième langue étrangère. De plus, le milieu universitaire réalise de nombreux projets liés à la compétence, et les départements liés au français stimulent également l’ouverture de matières réalistes, expérientielles, actives et liées au monde professionnel, telles que des cours développant plusieurs compétences et un contenu des affaires, ou bien, proposant des études régionales. Tous ces nouveaux cours tendent à s’éloigner des matières traditionnelles de langue et de littérature. Cependant, bien que les recherches liées à un curriculum axé sur les compétences dans le domaine des études françaises soient primordiales, elles sont encore presque inexistantes. Il y a un besoin urgent d’établir une direction spécifique qui puisse aider l’enseignement/apprentissage du FLE en solidifiant les théories didactiques propres au français langue étrangère et en incorporant un curriculum centré sur les compétences.