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초등교육연구 제27집.jpg
학술저널

2015개정교육과정 미술 감상영역 단원의 지도방안에 대한 연구

5∼6학년을 중심으로

본 연구의 목적은 미술 감상영역 단원의 교수학습에서 느끼는 학생과 교사의 어려움을 파악하고 효과적인 지도방안을 모색하는 데 있다. 이러한 연구 문제를 해결하기 위하여 실시한 학생 대상의 설문과 총 3개 출판사의 미술 교과서 분석을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 각 출판사별 마술교과서에서 제시하는 감상 방법에 대한 학습 내용의 흐름이 체계적이고 효율적이지 못하며, 또래 친구의 작품을 참고하여 자신의 감상을 서술해 보도록 하기 위한 학생 작품 예시가 매우 적다. 또한 학생들은 감상 관점에 대해 잘 모르기에 서술형태의 수행평가를 선호하지 않는다. 이상의 연구 결과로 볼 때, 감상 방법에 대한 학습 내용의 흐름을 좀 더 체계적으로 구성할 필요가 있으며, 감상문 쓰기를 어려워하는 학생들에게 학생 작품 예시를 통해 꾸준히 모방해 보는 기회를 제공하여야 할 것이다. 또한 자신의 감상을 글로 쓰는 것 외에도 자유롭게 말해보거나 함께 토론해 보는 다양한 방법을 적용해 볼 필요가 있을 것이라고 판단된다.

The purpose of this study is to identify the difficulties of students and teachers felt in teaching and learning in the art appreciation area and to seek effective guidance. The results obtained through a survey of students conducted to solve these research problems and analysis of art textbooks from a total of three publishers are as follows. The flow of learning contents about the method of appreciation presented in art textbooks for each of the publishers is unsystematic and inefficient. And there are very few examples of student works to describe their impressions by refening to the works of peers. Also, this students do not prefer narrative performance evaluation because they are not familiar with the appreciation point of view. Based on the results of this study, it is necessary to organize the flow of learning content about how to appreciate it more systematically and students who have difficulty writing impressions should be provided with an opportunity to steadily imitate through examples of student works. Besides writing their own th.oughts, it is also necessary to app]y various methods of freely speaking or discussing them together.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. ‘감상’ 영역 단원 지도의 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법 및 제한점

Ⅳ. 연구의 실제

Ⅴ. 결과 분석

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

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