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KCI등재 학술저널

청소년의 학업무기력이 자아존중감에 미치는 영향

그릿의 매개효과를 중심으로

연구목적: 본 연구에서는 청소년의 학업무기력이 자아존중감에 미치는 영향을 탐색하고, 그 과정에서 그릿이 미치는 매개효과를 검증하는 데에 목적이 한다. 연구방법: 본 연구는 연구목적을 달성하려 한국청소년정책연구원에서 시행한 한국아동·청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)의 3차년도 원자료를 사용했으며, 중학교 1학년이 응답한 2384부로 매개효과 회귀분석 방법과 Sobel 검증을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 자아존중감과 그릿은 긍정적인 상관관계를 가졌지만, 자아존중감과 학업무기력은 부정적인 상관관계를 지녔으며, 그릿과 학업무기력은 부정적인 상관관계를 지녔다. 둘째, 그릿은 학업무기력이 자아존중감에 미치는 영향을 부분매개 하였으며, 청소년의 학업무기력은 자아존중감을 부정적으로 설명하고 자아존중감에 영향을 주었다. 논의 및 결론: 본 연구에서 도출된 결과를 기반으로 향후 청소년의 자아존중감 나아가 학업성취를 높이기 위해 학업무기력, 그릿을 모두 고려하고 실천가능한 방안을 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the mediating effect of Grit on the effect of the academic helplessness on the self-esteem. Method: The 3rd data of KCYPS 2018 was used and the questions and answers of 1st grade students of middle school were extracted from the original data. The regression analysis for the mediating effect and Sobel test were used to verify the mediating effect of Grit. Results: First, the correlation between Grit and the self-esteem was negative, but the correlation between the self-esteem and the academic helplessness, and Grit and the academic helplessness were positive. Second, the academic helplessness had an negative effect on the self-esteem, and Grit partially mediated the relation between the self-esteem and Academic acceptance. Conclusion: Based on the results, practical strategies to improve the self-esteem and the academic achievement were presented, considering academic helplessness and self-esteem.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

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