본 연구는 최근 발간된 태국인 한국어 학습자를 위한 역사 읽기 교재에서 구현된텍스트 매개하기 활동을 소개하고 한국어교육 교수 학습 현장에서의 매개 활동 적용 및 발전 가능성을 모색하는 데에 목적이 있다. 본 연구에서는 교재의 언어 기술 영역및 주제 특성에서 기인하는 학습자의 인지적 어려움을 매개 활동으로 완충시킬 수 있을 것으로 보았다. 이에 ‘읽기’라는 영역과 ‘역사’라는 주제 영역과의 연계성을 높일수 있는 ‘텍스트 매개하기’ 활동에 집중하여 매개 활동을 살폈다. 또한 본 연구에서는 매개 활동에 기반한 교재 설계에서 나아가 텍스트 매개하기의 하위 활동 각각의 예를들어 각각의 활동의 특성과 한국어 수업에서의 적용에 대한 논의를 펼쳤다. 본 연구는 그동안 교육과정으로 막연히 제시되었던 매개라는 개념과 활동을 교수 학습 현장에적용할 수 있는 구체적인 활동을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
This study outlines the mediation activities implemented in a recently published history textbook for Thai learners of Korean. It aims to explore the possibility of developing and applying mediation activities in teaching and learning in Korean language education. This study hypothesized that learners’ cognitive difficulties caused by language barriers and the subject characteristics of the text could be addressed through mediation activities. Therefore, this study examined the mediation by focusing on the “mediating a text”, which can increase the connection between “reading” and the subject, in this case, “history.” Moreover, this study discussed the characteristics of each activity for “mediating a text” and its application in Korean language classes, with examples of each sub-activity beyond the textbook design. This study is significant as it builds on the concept of mediation, which was only vaguely presented in a curriculum, and suggests specific activities applicable to teaching and learning.
1. 서론
2. 매개의 개념과 영역
3. 한국어 역사 읽기 교재에서의 매개 활동 구현
4. 결론
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