북한에 대한 혐오 문제와 초등학교 도덕과 통일교육 방안

The problem of hatred towards North Korea and unification education in elementary moral education

목적 본 연구의 목적은 북한에 대한 혐오 문제를 탐색하여 구체적인 통일교육 방안을 마련하는 데 있다. 방법 이를 위하여 첫째, 혐오의 의미를 고찰하고 한국 사회에 나타나는 북한에 대한 혐오 사례를 탐색한다. 둘째, 혐오 문제 개선을 위한 사회적 직관주의 및 사회정서학습의 적용 가능성을 모색한다. 셋째, 혐오 문제 개선을 위한 통일교육의 실제를 초등학교 도덕과 수업을 통해 살펴본다. 결과 통일교육에서 북한에 대한 혐오 문제를 다루는 것이 더욱 필요해지고 있다. 이에 사회적 직관주의는 혐오로 인한 인식과 판단을 성찰하는 데 도움을 줄 수 있으며, 사회정서학습은 혐오의 감정 관리 및 혐오표현 사용을 지도하는 데 도움을 줄 수 있다. 나아가 이는 학생들의 개별 상황을 고려한 맞춤형 통일교육을 마련하는 데 기여할 수 있다. 이를 토대로 도덕 수업에서 2차시 통일교육을 실천해 볼 수 있다. 결론 북한에 대한 혐오 문제를 고려한 통일교육은 남북한이 서로를 동등한 존재로 인식하고 사회 통합을 통해 한반도의 평화를 이루어 가는 데 이바지 할 수 있다.

Objectives The purpose of this study is to explore the problem of hatred towards North Korea and to prepare specific plans for unification education. Methods To this end, first, the meaning of hatred is examined and cases of hatred toward North Korea appearing in South Korean society are explored. Second, the possibility of applying social intuitionism and social emotional learning to improve hatred problems is sought. Third, the reality of unification education to improve the problem of hatred is examined through moral class in elementary school. Results It is becoming more necessary to address the issue of hatred towards North Korea in unification education. In this regard, social intuitionism can help to reflect on perceptions and judgments caused by hatred, and social emotional learning can help guide the use of hatred expressions and emotion management of hatred. Furthermore, it can contribute to providing unification education considering the individual circumstances of students. Based on this, unification education can be carried out through second-class activities in moral education. Conclusions Unification education prepared by paying attention to the issue of hatred can contribute to recognizing North Korea as an equal and achieving peace through social integration.