교사는 문서화된 국가 교육과정의 해석을 토대로 교육과정을 실천하므로 그 역할은 매우 중요하다. 교사용 지도서는 교육과정 실현을 보조하는 유용한 도구이지만, 그 가능성에 대한 연구는 불충분하다. 본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 지도서가 교육적 교육과정 자료(educative curriculum material)의 측면에서 교사의 수업을 지원하는 정도에 대하여 살펴보았다. 교사용지도서의 교사 지원 및 수업설계에 대한 문헌 분석을 바탕으로 분석틀을 도출한 뒤, 이를 9종 고등학교 <수학> 지도서의 기하 단원에 적용하여 빈도 분석을 하였다. 빈도 분석의 결과 국내 교사용 지도서에는 전반적으로 평가에 해당하는 지원이 월등히 많았으며 수업을 이끌어가는 전략에 대한 지원은 상대적으로 적었다. 그러나 국내 교사용 지도서에는 비록 그 빈도의 차이는 있지만 다양한 교육적 지원이 제공되어 있었다.. 마지막으로 교사교육자, 교과서 및 지도서 집필진, 연구자들을 위한 제언을 논했다.
Korean mathematics curriculum has undergone multiple cycles of reforms. Recent reforms emphasize teachers' role as who enact the written curriculum to their students. Teachers' guide is one of the resources that support teachers with enacting a given curriculum. Therefore, the potential teachers' guide has as a space for teacher professional development is worth an in-depth examination. To this end, this study explored the potential of Korean mathematics teachers' guides as educative curriculum materials. Nine guides for first year high school students were examined based on the coding scheme derived from literature. In addition, qualitative approach was applied to identify exemplary cases that contribute to increasing educativeness of teachers' guides. The examination revealed that the guides support assessment the most while providing limited guides for classroom instruction. The study provides various examples from the nine guides to enhance the quality of teachers' guides. The study ends with suggestions for teacher educators, curriculum writers, and researchers.
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구 결과
V. 논의
VI. 결론 및 제언
참고문헌
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