고등학교 수학 교사의 공학 도구 활용 자기연구를 통한 TPACK 변화 분석

TPACK Analysis on Self-Study of High School Mathematics Teachers Using Technology

본 연구는 고등학교 수학 교사들이 공학 도구 활용 능력을 신장하기 위해 자기연구를 실시한 것에 대하여 TPACK의 변화를 분석하고자 하였다. 일반계고등학교의 교원학습공동체에 속한 수학교사 3명이 자기 이해, 목표 설정, 개선 실행, 변화 성찰의 단계에 따라 자기연구를 실시하였다. 교사들이 자발적으로 자신의 연구 목표를 설정하고 개선을 실행하며 비판적 동료와 상호작용하는 과정을 통해서 긍정적인 TPACK의 변화가 있었다. 세 교사는 공학 도구 지식인 TK와 공학 도구를 이용한 교수법에 대한 지식인 TPK에서 공통된 내용의 유의미한 지식 향상을 보였고, 지도하는 수학 내용과 교육 경험에 따라서는 서로 다른 TCK와 TPACK를 보였다. 연구 결과를 바탕으로, 교사들의 자기연구를 장려하기 위한 여건이 마련되어야 할 것을 제안하였다.

The purpose of this study is to introduce self-study as a way to increase the ability of mathematics teachers to use technology and to clarify the effects of self-study through TPACK. The subjects of study were three teachers who participated in the S high school’ mathematics teacher learning community. The research method qualitatively analyzed the self-study process of three teachers based on the data including the self-study process and pre- and post-TPACK measurements. According to the self-study phase, TPACK changes were examined through the cases of high school teachers who practiced self-study on the use of GeoGebra. Based on this, the effort to use technology gave implications for the necessity of educational support as well as individual teacher’ effort.