본 연구는 초등 예비교사들이 영재 학생들을 대상으로 일반화를 촉진하기 위해 개발된 과제를 통상적인 초등학생들을 대상으로 일반화를 촉진할 수 있는 수학 과제로 변형하는 방식을 분석하는 데 목적을 두었다. 이 연구에서는 예비교사들의 과제 변형을 일반성의 포착, 표현 및 검증을 지원하는 방식에 초점을 두고 분석하였다. 연구 결과, 예비교사들은 다이어그램을 생성하게 하거나, 관측 사례를 추가하고, 제약 조건을 점진적으로 제시하며, 교구를 제공하는 방식으로 공통점 포착을 지원하였다. 또한, 학생들의 언어적 표현, 숫자식 표현, 문자식 표현 지원을 시도하였으며, 귀납적 검증을 지원하는 방식으로 공통점의 검증 지원을 시도하였다.
The purpose of this study was to investigate the manner in which the elementary prospective teachers modify generalizing tasks. This study especially focused on modification of generalizing tasks to support students’ grasping, expressing, and verifying of common features. The findings of this study showed that elementary prospective teachers modified generalizing tasks to foster students’ construction of diagram, observation of various cases, use of teaching aids. The participants of this study also attempted to support students’ linguistic, numerical, and alphanumeric expressions, and inductive verification.
I. 들어가는 글
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과
V. 논의 및 결론
참고문헌
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