컴퓨터 기반 국가수준 학업성취도 평가에 대한 학생과 교사의 만족도 및 문제점 인식

Perceptions of students and teachers towards computer based test in National Assessment of Educational Achievement : Focused on high school mathematics test

본 연구는 컴퓨터 기반 국가수준 학업성취도 평가 예비시행 결과를 토대로, 고등학교 수학 과목의 컴퓨터 기반 평가에 대한 학생과 교사의 만족도 및 문제점 인식을 ‘평가 참여의 편의성’, ‘평가 도구의 적절성’, ‘교과 내용과 역량 평가를 위한 기술공학적 기능 적용의 적절성’ 측면에서 살펴보았다. 특히, 이에 대한 학생 인식의 차이를 학생의 ‘CBT 시행 환경’, ‘컴퓨터 활용 빈도’, ‘컴퓨터 활용 효능감’, ‘학업성취도’에 따라 살펴보았다. 이를 위해 예비시행에 참여한 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이후 학생과 교사 대상 FGI를 수행하였다. 연구결과, 첫째, 서술형 답안 입력의 편의성과 수식 입력기 사용의 편의성을 제외한 모든 항목에서 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 일부 설문 문항에서 ‘CBT 시행 환경’, ‘컴퓨터 활용 빈도’, ‘컴퓨터 활용 효능감’, ‘학업성취도’에 따른 인식의 차이가 나타났다.

This study aims to analyze students’ and teachers’ perceptions on computer-based test focusing on ’the convenience in participating CBT’, ’the appropriateness of instruments for CBT; and ’the appropriateness of technology-enhanced functions applied to CBT’ based on the results of computer-based National Assessment of Educational Achievement pilot test. In particular, we analyzed the difference between students’ perceptions according to ’the environment for CBT’, ’students’ experience in using computer’, ’the sense of efficacy in computer use’, and ’students’ achievement’. Various data based on the survey of students, FGI for students and teachers were collected for a mixed research method. As a result, first, students and teachers perceived positively about most items except for the convenience in using the written answer input device and the equation editor. Second, there was a difference between students’ perceptions according to ’the environment for CBT’, ’students’ experience in using computer’, ’the sense of efficacy in computer use’, and ’students’ achievement’.