제 7차 수학과 교육과정 운영에 관한 실태 분석 연구

A Study on Implementation of the Seventh Mathematics Curriculum at the Elementary School Level

한국교육과정평가원에서는 시․도 교육청의 협조 하에 장기 연구를 통하여 초․중등 교과 교육과정의 편성 과정과 운영 실태를 파악함으로서 제7차 교육과정의 현장 정착을 위한 개선 방안을 마련하고자 한다. 제 1차년도인 작년(2003년)에 한국교육과정평가원에서 주로 수행된 연구 내용은 크게 '단위학교 및 교사 수준에서의 교과 교육과정 개발 과정 및 내용 분석’과 ‘단위학교 및 교사 수준에서의 교과 교육과정 운영 실태 분석’으로 나뉠 수 있다. 본 고에서는 이 중 후자에 해당하는 연구, 즉 수학 교과를 중심으로 수업 관찰 및 설문, 면담 조사 결과에 기초하여 주로 ‘단위학교 및 교사 수준에서의 수학과 교육과정 운영 실태 분석’에 관한 연구에 한정하여 다루기로 한다. 궁극적으로, 본 고에서 다룰 연구 부분은 우선적으로 제7차 교육과정의 특징인 학생 중심의 다양하고 특성화된 만들어 가는(재구성하는) 교육과정이 초등학교의 수학 수업에서 실제로 어떻게 구현되고 있는지를 파악하고, 또 이를 토대로 그러한 교육과정을 보다 성공적으로 구현하기 위해서 단위학교 및 교사 수준에서 요구되는 지원 방안에 대하여 제안하는 것이다.

This study looked into the procedures of and the status on the implementation of the new 7th national curriculum at the elementary school level, especially focused on the subjects of schools and the teachers for the actual curriculum implementation. More specifically the study examined, 1) the degree to which the particular innovation(i.e., student-centered, flexible and autonomous school-based curriculum, etc.) is being implemented as planned; and 2) how it is being implemented. It conducted a situation-oriented analysis in cooperation with three local boards of education. Classroom observations, teacher interviews, questionnaires for teachers and supervisors were utilized and the three major criteria of interpreting the result were the three core concepts of the 7th national curriculum, that is, the degree of “(1)reorganization, (2)student-centeredness, and (3)diversification/specialization” of the curriculum. Detailed documentation on the processes of the local bureaus of education and on the classroom practices are made in order to provide schools and policy makers with relevant and practical suggestions for further improvement of curriculum implementation.