평가 문항의 질 향상을 위한 문항 수정 유형 분석

A Study on Improving the Quality of the Assessment Items by Analyzing the Types of Their Modification

교사의 학생평가 전문성에 대한 자기 진단 결과를 살펴보면, 교사들은 평가도구의 개발에 대해 상당한 어려움을 갖고 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 지난 2006년부터 2008년까지 실시된 국가수준 학업성취도 평가 문항을 대상으로 문항 초안으로부터 문항 완성까지의 여러 단계에 걸쳐 수정·보완된 다양한 내용적, 형식적 측면을 분석하여 유목화하고, 각 항목에 대한 구체적인 예를 제시하고자 한다. 본 연구의 분석대상인 국가수준 학업성취도 평가는 교육과정에 근거한 준거참조평가이다. 따라서 현장에서 교육과정을 실현하는 교사들에게 수학 문항 제작에 관한 구체적인 시사점을 제공함으로써, 교사의 고유한 업무 중 하나인 평가의 전문성을 향상시키는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

According to the self-assessment tool identi- fying teacher's competence in assessment, many teachers have difficulty in making assessment tools. This study analyzes the types of modifi- cation with data of NAEA(National Assessment of Educational Achievement) items from 2006 to 2008. NAEA goes through complicated formalities from begin to make draft items to completing them. This study shows the types of item modifi- cation and its specific examples. NAEA analyzes the degrees of studuents' achievement according to the educational objec- tives of the National Curriculum. This study provides specific comments on making mathe- matics assessment items to the teachers who embody national curriculem. Therefore this study will contribute to improve mathematics teacher's professional competence in the area of assessment tool development.