학술저널
초등학교 수학 교과서에는 학습한 내용을 수학 기호와 용어로 나타내기 위하여 ‘약속’이 제시되어 있다. 본 논문은 제7차와 2007년 개정 교육과정의 초등학교 수학 교과서에 제시된 ‘약속’의 내용과 서술 방식을 비교 분석하여 교수·학습에 나타날 수 있는 문제점을 논의하고, 이에 대한 시사점을 제시하였다.
Definitions in elementary school mathematics textbooks are given to represent mathematical contents in terms of mathematical symbols and terms. In this study, we investigate the definitions in elementary school mathematics textbooks of the 7th and the revised 2007 curricula to comparatively analyze their contents and the way they are stated and suggest implications on teaching and learning mathematics.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘약속’과 관련된 문제점
Ⅲ. ‘약속’의 분류와 분석 방법
Ⅳ. ‘약속’의 내용과 서술 방식
Ⅴ. 결론
참고문헌
(0)
(0)