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敎育問題硏究 第87輯.jpg
KCI등재 학술저널

비대면 수업환경에서 대학생의 자기주도학습능력에 대한 요구분석

본 연구는 비대면 수업환경에서 대학생이 인식하는 자기주도학습능력 중 어떤 능력에 요구가 있는지를 분석하고, 자기주도학습능력을 발휘할 수 있는 환경과 여건을 조성할 수 있는 방안을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위해 학습과정의 관점에서 자기주도학습능력을 측정하는 문항을 활용하여 강원도 소재 대학생을 대상으로 온라인 설문을 시행하였다. 대학생 357명의 응답은 대응표본 t검정, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus Model을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 비대면 수업환경에서 대학생은 학습자원을 확인하고 학습을 관리하는 능력에 대한 최우선적인 요구가 있는 것으로 나타났다. 다음으로 학습전략을 선택하고 결과에 대한 노력 귀인에 차우선적인 요구가 있는 것으로 확인하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로, 비대면 수업상황에서 대학생의 자기주도학습능력의 발휘를 위해 학습공간과 스마트기기의 지원, 온라인 학습 커뮤니티 활성화, 공개 학습자원 제공, 다각적인 평가방식 도입, 온라인 학습공간을 통한 개별 학습의 지원 등의 필요성을 제시하였다.

This study aims to analyze the self-directed learning abilities recognized by university students that are needed in a non-face-to-face class environment and to derive a plan to create an environment and conditions for students to demonstrate the self-directed learning ability. To do so, an online survey of university students in the region of Gangwon-do using questionnaires to measure their self-directed learning abilities from the perspective of the learning process was conducted. The responses of 357 students were analyzed using a paired-sample t-test, Borich needs assessment model, and the Locus for Focus Model. As a result, it was found that those students had a top priority for the ability to identify learning resources and manage learning in a non-face-to-face class environment. Next, it was confirmed that the students had a second-priority for choosing a learning strategy and attributing results to effort. Based on the analysis results, the study suggests the needs for support for learning spaces and smart devices, vitalization of online learning communities, provision of open learning resources, introduction of multifaceted evaluation methods, and support for individualized learning through online learning spaces, for students to demonstrate self-directed learning abilities in a non-face-to-face class environment.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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