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과학영재교육 제15권 제1호.jpg
KCI등재 학술저널

일반학급과 영재학급에서 과학영재가 지각하는 과학 성취 상황별 성취 정서 비교 분석

본 연구에서는 일반학급과 영재학급에서 과학영재가 지각하는 과학 성취 상황별 성취 정서를 비교 분석하였다. 연구 대상은 G대학부설 영재교육원에 재원 중인165명이다. 본 연구에서 활용한 과학 성취 상황별 성취 정서 검사 도구는 선행연구 검사 도구를 수정⋅보완하여 사용하였다. 연구 결과 과학영재는 과학수업, 과학공부 성취 상황에서 통계적으로 유의한 차이가 나는 성취 정서가 있었고, 과학시험 성취 상황에서는 모든 성취 정서에서 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 성별에 따라 과학수업, 과학공부, 과학시험 성취 상황에서 통계적으로 유의한 차이가 나는 성취 정서가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과를바탕으로 일반학급과 영재학급에서 과학영재가 지각하는 과학수업, 과학공부, 과학시험별 성취 정서에 대한 시사점을 고찰하였다.

In this study, the achievement emotions of each science achievement situation perceived by science gifted students in general and gifted science class were compared and analyzed. The subjects of the study were 165 science gifted students of the G gifted education institute attached to university. The achievement emotions scale for each science achievement situation used in this study was used by modifying and supplementing the previous study scales. As a result of the study, it was found that science gifted students had statistically significant differences in some achievement emotions in science class and science learning, and there was no statistically significant difference in all achievement emotions in science test achievement situation. In addition, it was found that there was a statistically significant difference in some achievement emotions in science class, science learning, and science test achievement situations according to gender. Based on these research results, implications for achievement emotions by science class, science learning, and science test in general and gifted science class perceived by science gifted students were suggested.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

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