근대역사경관의 논쟁을 활용한 통합사회 교육 방안

Exploring Educational Content Found in Modern Historical Landscapes in Integrated Social Studies Education

연구목적 본 연구의 목적은 근대역사경관을 둘러싼 장소기억 논쟁을 활용한 통합사회 교육의 제안에있다. 연구방법 문헌연구와 현지 답사를 진행하였고, 현행 교육과정과 교육내용을 분석하였다. 연구결과 오늘날 여러 지역에서는 지역 정체성의 형성을 근거로 식민지배와 관련된 부정적 장소기억을근대적이고 긍정적으로 전환하는 현상이 확인된다. 본 연구에서는 식민지 기억과 근대적 기억이 경합하는근대역사경관의 논쟁 사례를 통합사회 교육에 적용하였다. 신문화지리의 경관 개념과 장소기억을 둘러싼갈등 사례를 통합사회의 문화 단원에 활용하는 방안을 제시하였다. 결론 통합적 사고력을 추구하는 교과로서 통합사회에서는 근대역사경관을 둘러싼 논쟁을 다루기에 적합하다. 본 연구에서는 역사 안에 존재하는 기억이 지리적 경관에 의해 재현되는 현상에 주목함으로써 항일투쟁과 민족 중심의 기술에 그쳤던 기존의 근대역사경관의 문제를 통합사회의 문화교육에서 새롭게 이해하는관점을 제시하였다는 점에서 교육학적 의의가 있다.

Purpose: The purpose of this study was to propose Integrated Social Studies Education using issuesrelated to the place memory found in modern historical landscapes. Methods: Conducted literature research, field surveys, and analyzed the national curriculum alongwith the contents of education. Results: Currently, different methods have seen proposed and many regions have seen a positive andmodern transformation of negative place memories related t``o colonial rule based on the formationof regional identity. In this study, issues about modern historical landscapes in which colonial andmodern memories compete were applied to the Integrated Social Studies Education. This researchstudy proposed a teaching plan to utilize the concept of landscapes of new cultural geography andexamples of conflicts about place memories as parts of cultural education Integrated Social Studies. Conclusion: This subject involved integrated thinking. The research finding are thus suitable for dealingwith disputes over modern historical landscapes in a unified society. This study has educationalsignificance in that it focused on the reproduction of memories in history by geographical landscapes,and specifically suggesting a new understanding of the problems of the existing modern historicallandscapes, Nevertheless, this study has limitations with respect to the anti-Japanese struggle andethnocentric descriptions.