학술저널
본 논문의 목적은 두 가지이다: 첫째, 구성주의와 사회문화주의의 통합적인 이해를 통해 수학 교사 교육에서 사용할 수 있는 이론적인 잠재성을 토의한다. 둘째, 비고츠키의 사회문화주의에 대한 토의가 그리 많지 않은 상황에서 사회문화주의자들의 주장을 교사교육적 관점에서설명한다. 학습을 개인적 차원에서 설명하는 구성주의와 학습을 사회적 차원에서 설명하는사회문화주의는 그 발생 원리상 큰 차이점을갖는다. 본 논문에서는 이러한 차이점에 대한논란보다는 어떻게 이 두 가지 이론이 학생들의 수학 학습에서 교사의 역할에 대한 재조명과 이론적 지지 기반을 제공할 수 있는 가능성을 갖는지 다루고 있다.
I. Constructivism and Sociocultural Theories
II. Reconceptualization of the Role of Teachers
III. Increased Attention to the New Roles of a Teacher In the Classroom
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