과업 중심 교수법을 활용한 유아 영어 읽기⋅쓰기 활동 사례 연구

A Case Study on Early Childhood English Reading and Writing Activities Using Task Based Language Teaching

목적 본 연구는 과업 중심 영어 수업이 어떻게 유아들에게 적용되는지와 의사소통 능력 중 읽기와 쓰기, 그리고 영어 흥미도에 어떠한 영향을 주는지를 살펴보고자 하였다. 방법 경기도 용인시에 위치한 C 국제학교 7세반 10명 유아를 대상으로 4주간 주 2회씩 8회차 과업 중심 영어수업을 진행하였다. 과업은 케냐의 어린이들에게 선물과 영어로 편지 쓰기였으며, 과업 시작 전과 후에 연구자와 1:1로 사전 사후 테스트가 진행되었다. 또한 연구자가 수업한 7세반의 담임교사들인, 한국어 교사와 영어교사를 대상으로 과업 중심 수업 전⋅후에 반구조화 면담도 진행하였다. 결과 수업 전과 후에 시행한 사전/사후 테스트 결과, 유아들의 읽기와 쓰기는 유지되거나 향상된 것으로 나타났다. 수업 영상 전사 자료와 교사의 인터뷰를 자료 분석 결과, 유아들은 영어에 관한 관심을 과업 시작부터 과업이 마무리되는 단계까지 유지해 나가는 것을 보여주었으며, 외국 문화에 관한 관심과 흥미도 증가하는 것으로 나타났다. 결론 기존의 연구는 대부분 초등학생 위주로 의사소통 기능 중 말하기와 듣기에 초점을 맞추었다. 그러나 본 연구는 유아를 대상으로 진행된 과업 중심 영어수업이 유아의 영어 읽기와 쓰기 발달에 어떠한 영향을 미치는가에 연구의 초점을 두었다는 데에 그 의미가 있다.

Objectives This study aims to explore how task-based English instruction applied to young EFL children‘s Engliish classes and how it affects reading and writing achievements and young children’s interest in English. Methods Ten seven-year-old students in C International School in Yongin-is, Gyeongi-do participated in eight task-based English classes held twice a week for four weeks. The task was to send gifts to children in Kenya and to write letters in English, and the pre- and post-test was conducted 1:1 with the researcher. Both Korean and English homeroom teachers were interviewed using semi-structured interviews before and after the task-based classes taught by the researcher. Results After conducting pre- and post-tests before and after classes, it was found that the reading and writing skills of young children were either maintained or improved. Furthermore, Analysis of class video transcription data and teacher interviews showed that young children maintained interest in English from the start to the end of task, and interest in foreign culture increased. Conclusions While previous studies have mainly concentrated on the communication functions of speaking and listening among elementary school students, this study is significant in its focus on how task-based English classes for young children impact their development of English reading and writing skills.