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An exploratory study of the disciplinary identity of mathematics education
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 기존의 수학교육학 논의에 대한 비판적 검토
Ⅲ. 수학교육학에 대한 대안적 이론화 방안의 모색
Ⅳ. 수학교육학의 개념적 구조를 밝히기 위한 모형
Ⅴ. 맺는말
참고문헌
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