이 연구의 목적은 한국어 교과서 ‘Integrated Korean’(University of Hawaii Press)의 워크북에 나타난 쓰기 활동들을 한국계 학습자들이 문해력(literacy skill) 향상에 어떤 유용성이 있다고 평가하는 지를 알아보는 것이다. 우선 UCLA에서 초급 한국어를 수강하고 있는 65명의 한국계 학습자들을 대상으로 워크북에 나타난 쓰기 활동에 대한 유용성을 평가하고, 각 활동들이 어휘, 문법, 맞춤법, 읽기 이해 중 어느 부문에 가장 도움이 되는지를 알아보았다. 쓰기 활동들이 모든 영역을 골고루 향상시키기 보다는 문법 연습에 편중된 것으로 나타났다. 아울러 읽기 자료의 절대적 부족도 큰 문제로 지적되었다. 한국계 학습자의 문해력 향상을 위해 균형 있는 활동 개발과 읽기 자료 보충을 제안한다.
1. Introduction
2. Research method
3. Results
4. Discussion and implications
5. Conclusion
References