문제중심학습(PBL) 수업 모형 적용 사례 분석

Problem-Based Learning (PBL) Instructional Model Application Case Analysis: A Non-Face-to-Face Online Class

목적 본 연구는 COVID-19 팬데믹 상황에서 문제중심학습(PBL) 수업 모형을 비대면 온라인 수업으로 적용한 사례를 분석하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 D대학교 아동학과 전공교과목인 언어지도 과목을 2020-1학기와 2021-1학기에 비대면 문제중심학습(PBL) 수업으로 진행한 후 PBL 수업의 주차별 운영 내용과 방식, 성적 평가, 만족도를 사례로 제시하고, 학습자의 강의평가 점수와 만족도 평가 점수를 통해 자료를 수집하였다. 결과 비대면으로 진행된 PBL 수업 모형의 적용 결과, 2020-1학기 PBL 수업 운영 결과 나타난 문제점을 보완하여 2021-1학기 수업에 이를 개선함으로써 강의평가 점수와 만족도 평가 점수가 전반적으로 향상되었음을 확인할 수 있었다. 결론 본 연구의 결과는 4차 산업혁명 시대에 필요한 동기 유발, 심화 학습, 자기 주도 학습 등 역량 제고를 위해 대학 수업의 PBL 적용 확대 필요성을 보여준다. 또한, COVID-19로 인해 대면 수업이 불가능한 상황에서 PBL 수업을 비대면 온라인 수업으로 진행한 본 연구의 결과는 포스트 코로나 시대 대학 수업의 새로운 모형 개발에 기초자료를 제공해준다.

Objectives The purpose of this study is to analyze the case of applying a problem-based learning (PBL) class model conducted with non-face-to-face online classes in the COVID-19 pandemic situation. Methods To this end, the language guidance subject, a major subject in children's studies at D University, was conducted as a non-face-to-face problem-based learning (PBL) class in the 2020-1 and 2021-1 semesters, and data were collected through the learner's lecture evaluation score and satisfaction evaluation score. Results As a result of applying the non-face-to-face PBL class model, it was confirmed that the lecture evaluation score and satisfaction evaluation score improved overall by supplementing the problems found in the PBL class operation for the 2020-1 semester. Conclusions The results of this study show the need to expand the application of PBL in university classes to enhance capabilities such as motivation, deep learning, and self-directed learning necessary in the era of the 4th industrial revolution. In addition, the results of this study, which conducted PBL classes as non-face-to-face online classes in a situation where face-to-face classes are impossible due to COVID-19, provide basic data for the development of a new model of university classes in the post-COVID era.