본 연구는 학습자 간 이루어지는 동료 교수법이 한국어 학습에 어떠한 교육적 영향을 미치는지를 알아보는 데 그 목적을 두었다. 본 연구를 위해 중국 닝보에 소재한 UNNC (노팅엄 대학교 닝보 캠퍼스)에서 한국어를 전공하고 있는 학생들이 교사 또는 학생 역할로 참여하였으며 교사 역할을 수행한 모든 학생들은 수업 계획, 수업 자료 선택, 수업 진행, 자기 평가, 교사 교육 등의 모든 과정에 주도적으로 참여하였다. 수업 관찰, 인터뷰, 설문지의 분석 결과 학습자 간 동료 교수법은 한국어 학습자들의 인지적 (내용 이해), 사회적 (수업 참여, 상호 작용, 협동심, 소속감), 정의적 (자기 효능감, 책임감, 학습 동기, 안정감, 전문성) 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 학습자의 자율성에 중점을 둔 본 학습자 간 동료 교수법은 한국어 교육 방법의 효과적 방안 중 하나로 제시될 수 있을 것이다.
This paper discusses the impact of peer teaching in Korean language education, done through putting students at the centre of the teaching and learning process. In this peer teaching project, undergraduate students learning Korean as part of their degree course at the University of Nottingham Ningbo China (UNNC) participated in different types of peer teaching sessions. ‘Tutor’ students taught Korean to their ‘tutee’ students in their own ways using their own teaching materials, and the entire process of peer teaching and its benefits were explored through observation, interviews and survey methods. The findings show that tutor students led their own teaching sessions as active and independent leaders taking considerable responsibilities, and such peer interactions had a positive impact on teaching and learning for both tutor and tutee students, showing increased confidence, motivation, comfort, participation, knowledge and skills shared and developed together. This peer teaching project conducted in a student-centred environment sheds light on empowering students to be autonomous learners in Korean language education.
1. Introduction
2. Peer Teaching in Higher Education
3. Research Methodology
4. Findings
5. Concluding Remarks
References
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