이 연구에서는 자리매김 분석(positioning analysis)을 적용하여 한국 유학 생활에 관한 한국어 학습자의 인터뷰 내러티브를 분석하였다. 한국어교육에서 교수·학습 경험에 대한 인터뷰 내러티브는 대표적인 질적 연구 자료로서 수집되고 활용되어 왔지만, 그 분석 방법 자체에 대한 논의는 부족한 실정이다. 이에 본고는 상호작용으로서 내러티브의 관점에서 내용, 형식, 맥락을 모두 고려할 수 있는 접근 방법으로서 자리매김 분석의 적용을 살펴보았다. 자리매김 분석의 세 단계에 따라 한국어 학습자의 경험 내러티브를 1) 이야기의 내용과 등장인물, 2) 인터뷰 맥락에서의 상호작용, 3) 사회문화적 지배 담론의 세 가지 층위에서 각각 분석하였고, 학습자가 한국 유학 생활에서 획득하는 다양한 사회적 위치와 관계들 속에서 스스로를 어떻게 인식하는지 살펴보았다. 이를 통해 본 연구는 학습자의 언어적·사회적 경험 및 인식에 총체적으로 접근할 수 있는 수단으로서 내러티브 분석을 위한 구체적인 방안에 대해 논의하고자 하였다.
The present study analyzes a Korean-language learner’s narrative on study abroad experience in Korea by applying positioning analysis. Narratives have been collected and analyzed as a popular source of qualitative research data in the field of Korean language education, but its analytical framework has not yet fully discussed. In this context, positioning analysis is examined as an approach to narratives-in-interaction, which can encompass content, form, and context in the analysis. The narrative of a language-learner is analyzed on the three levels of positioning analysis according to: 1) the content and characters of story, 2) the interaction in the context of the interview, 3) the sociocultural master narratives, and how the learner positions herself and negotiates her sense of self through the experiences of studying abroad in Korea. The study presents an analytical approach to narratives as meaningful resources for the linguistic and sociocultural experience and cognition of Korean-language learners.
1. Introduction
2. Narratives-in-Interaction and Positioning Analysis
3. The Narrative: The Story of ‘Grace’
4. Positioning Analysis
5. Conclusion
References