COVID-19로 비대면·대면 이론 수업 및 실습을 진행한 간호대학생의 자기결정성 학습동기, 메타인지, 학습몰입, 임상수행능력

Self-Determination Motivation, Metacognition, Learning Flow, Clinical Practice Competency of nursing students who studied off-line, on line class in COVID-19 pandermic situation

목적 본 연구는 COVID-19로 비대면 및 대면으로 이론수업과 실습을 진행한 간호대학생들의 자기결정성 학습동기, 메타인지, 학습몰입 및 임상수행능력 간의 관계와 임상수행능력에 영향을 주는 요인을 분석하였다. 방법 자료수집기간은 2022년 10월 4일부터 14일까지 J도 일 간호대학의 임상실습 유경험 3, 4학년 간호대학생 150명을 대상으로 편의 표집하였다. 자료분석은 IBM SPSS 24.0을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient, Multiple Regression을 시행하였다. 결과 대상자의 일반적 특성 중 임상수행능력에 유의한 차이가 있는 변수는 학년, 종교로 나타났다. 임상수행능력은 자기결정성 학습동기, 메타인지, 학습몰입과 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 학년, 종교 및 메타인지가 임상수행능력에 영향을 미치는요인으로 나타났다. 결론 본 연구결과 COVID-19로 인해 비대면 및 대면으로 이론 및 실습 수업을 진행한 간호대학생의 임상수행능력에 메타인지 변수가 영향요인으로 나타나 간호대학생들을 대상으로 메타인지 배양을 위한 교육과정개선 노력 및 교과목 개발이 요구된다.

Objectives The purposes of this study was to verify the effects of Self-Determination Motivation, Metacognition, Learning Flow, Clinical Practice Competency and to verify varables related to Clinical Practice Competency of nursing students in COVID-19 pandermic situation. Methods The participants were 150 students attending 3rd, 4th year nursing students of university located in J province. The collected datawere analyzed using SPSS 24.0 version. The confidance value of the scale used was Cronbach’s for each scale. Variables were analyzed by using the descriptive statistics, t-test, anova, Pearson’s correlation, multiple regression. Results The correlation coefficient analysis showed that clinical practice competency of nursing students had a statistically significant correlation with Self-Determination Motivation, Metacognition, Learning Flow. The Clinical Practice Competency of subjects had a significantly differnces and Grade, Metacognition were found to be the factors influencing clinical practice competency. The model's explanatory power was 31.2%. Conclusions In order to increase clinical practice competency of nursing students in COVID-19 pandermic situation it is necessary to build/develop effective intervention education programs to improve metacognition.