청소년의 학습적 능력믿음, 지각된 유능감, 내적 동기 간의 구조모형 검증

Structural Models between Adolescents’ Learning Ability Beliefs, Perceived Competence, and Intrinsic Motivation

본 연구는 그동안 스포츠 선수들에게 주로 적용되어 왔던 능력믿음을 청소년의 학습에 적용해봄으로써 효과적인 학습방법 개발에 일조하는 것에 목적을 둔다. 연구자는 학습에 대한 청소년들의 능력믿음이 지각된 유능감과 내적 동기에 어떠한 영향을 미치는지 다섯 가지 가설을 설정하여 350명의 고등학생을 대상으로 사회과학적 연구를 진행하였다. 연구 결과, 다음과 같은 사실을 확인할 수 있었다. 첫째, 학습에 대한 능력믿음 중 고정된 믿음이 높으면 지각된 유능감이 낮아진다. 둘째, 학습에 대한 능력믿음 중 증가된 믿음이 높으면 지각된 유능감이 높아진다. 셋째, 지각된 유능감이 높으면 내적 동기가 강해진다. 넷째, 증가된 믿음이 높으면 내적 동기가 강해진다. 이러한 연구 결과는 증가된 믿음을 높여줌으로서 결과적으로 학습능력을 향상시킬 수 있다는 것을 제시해준다. 이는 현재의 성적, 주변 환경, 경험 등과 상관없이 학생들의 내면으로부터 ‘나는 할 수 있는 사람’이라는 믿음을 형성시켜준다면, 이것이 지각된 유능감 및 내적 동기를 높여 가시적인 성적 향상으로 이어질 수 있다는 것을 의미한다.

This study aims to contribute to the development of effective learning methods by applying ability beliefs that have been mainly applied to sports athletes to youth learning. The researcher conducted a social science study on 350 high-school students by setting five hypotheses on how ability beliefs in learning affect perceived competence and intrinsic motivation. As a result of the study, the following facts were confirmed. First, if the entity belief about learning is high, the perceived competence is lowered. Second, if the incremental belief about learning is high, the perceived competence increases. Third, when perceived competence is high, intrinsic motivation is strong. Fourth, if the incremental belief is high, the intrinsic motivation is strong. These research results suggest that learning ability can be improved as a result by increasing incremental beliefs. This means that if students believe that “I can do it” regardless of their current grades, surroundings, and experiences, this can lead to visible performance improvement by increasing perceived competence and intrinsic motivation.