문화예술교육이 아동의 정서, 행동, 사회성 및인지기능에 미치는 영향

Effects of Art & Culture Education on Emotion, Behavior, Social Skill and Cognitive Function in Children

연구목적 : 문화예술교육이 아동의 정서, 행동, 사회성 및 인지기능에 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 연구들이 있었으나, 정상 아동군에서 객관적인 신경심리 검사를 통해 이런 긍정적인 영향을 검증한 연구는 많지 않았다. 본 연구는 정상 아동군의 정서, 행동, 사회성 및인지기능에 문화예술교육이 미치는 효과를 보고자 하였다. 방 법 : 초등학교 4학년 학생 30명은 매주 일회씩 11세션과 추가 2세션으로 구성된 문화예술 교육에 참여하였다. 참가자들은 본 교육에 참가하기 전후에 아동우울척도(Children’s Depression Inventory), 자존감척도(Rosenberg Self Esteem Scale), 파탄적 행동장애척도(Disruptive Behavioral Disorder Scale, 아동행동 체크리스트(Korean Child Behavior Checklist, K-CBCL), 사회기술척도 (Social Skills Improvement System-Rating Scales), 대인관계 반응성 척도(Interpersonal Reactivity Index) 를 시행하였으며, 신경심리검사로 주의력검사(Advanced Test of Attention, ATA), 스트룹 검사(Stroop Test) 및 위스콘신 카드정렬 검사(Wisconsin Card Sorting Test, WCST)를 시행하였다. 결 과 : 참가자들은 교육 참여 전후에 정서, 행동, 사회적 기능 척도의 점수에서는 유의미한 변화를 보이지 않았으나, ATA, Stroop test, WCST등의 신경심리검사에서는 유의미한 인지기능의 개선이 관찰되었다. 결 론 : 본 연구에서는 정서, 인지기능의 어려움이 없는 정상 아동군에서도 문화예술교육이 인지기능 효율성의 증진에 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인하였다. 향후에는 본 연구의 결과를 확인하기 위한 통제된 종단연구가 추가적으로 필요하다.

Objectives : While previous studies reported that the art and culture education might have positive effects on children’s emotional, behavioral, social and cognitive function, few studies have verified this effect in normal children with objective neurocognitive test. This study aimed to examine the effect of art and culture education on emotional, behavioral, social and cognitive function in children. Methods : Thirty 4 th grade elementary school children participated in the art and culture eduation of 11 weekly sessions and 2 booster sessions. Each participant was assessed with Children’s Depression Inventory, Rosenberg Self Esteem Scale, Disruptive Behavioral Disorder Scale, Korean Child Behavior Checklist, Social Skills Improvement System-Rating Scales, Interpersonal Reactivity Index, Advanced Test of Attention (ATA), Stroop Test and Wisconsin Card Sorting Test (WCST) before and after the intervention. Results : The participant’s scores on the scales for emotional, behavioral and social functions didn’t change significantly. However, scores on ATA, Stroop test and WCST showed significant improvement (p<.05) after the attendance of the education. Conclusion : This study suggests that the art and culture education has a positive effect on cognitive function in normal children. Further longitudinal and controlled studies are needed to confirm our findings.