놀이 중심 교육과정을 실천하는 영유아 교사의 관찰기록 탐색

Exploration of observational documentation of early childhood teachers who practice play-centered curriculum: Focusing on collaborative action research with the director

본 연구는 제4차 표준보육과정을 바탕으로 놀이 중심 교육과정을 실천하는 교사의 관찰기록 탐색을 위해 연구자인 원장과 함께한 협력적 실행연구이다. 2021년 5월부터 2022년 1월까지 연구가 진행되었다. 교사들이 놀이 중심 교육과정에 어려움으로 생각하는 관찰기록을 해결해 나가면서 변화된 것을 협력적 실행연구를 통해 살펴보았다. 협력적 실행연구를 중심으로 진행한 결과 첫째로 원장과 교사가 마주하기로 참여 교사의 고민을 연구자인 원장이 함께 지원하면서 해결해 가는 과정이 이루어졌다. 둘째로 관찰기록의 의미 찾기로 형태의 변화, 관찰기록 다시 보기 과정의 중요성 깨달음, 관찰기록에 대한 부담감 내려놓기가 이루어졌다. 셋째로 영유아와 놀이를 다시 보기로 영아 유능함 알아가기와 영유아 놀이에 재발견이다. 관찰기록을 탐색하는 과정에서 놀이 중심 교육과정을 이해하게 되었다. 이 연구를 통해 교사와 연구자가 관찰기록의 방법을 탐색하므로 영유아를 바라보는 관점이 변화되어 놀이 중심 교육과정을 이해하는데 그 의의가 있다.

This study is a collaborative action research conducted by the director, a researcher, with teachers to change the observation documentation for teachers' understanding of play-centered play based on the 4th standard childcare curriculum. The study was conducted from May 2021 to January 2022. Through a collaborative action research, we examined what teachers have changed as they solved the observation documentation that they considered difficult in the play-centered curriculum. As a result of the collaborative action research, first, the principal and the teacher decided to face each other, and the principal, the researcher, supported and resolved the concerns of the participating teachers. Second, by finding the meaning of the observation documentation , the change in form, the realization of the importance of the process of reviewing the observation documentation, and the release of the burden of the observation documentation were made. Third, to see early childhood a play again, it is to learn the competence of infants and to rediscover infants' play. In the process of exploring observational documentation, I came to understand the play-centered curriculum. Through this collaborative action research, as teachers and researchers explore the method of recording observations documentation, the perspective of looking at infants and young children changes, which is meaningful in understanding the play-centered curriculum.