통합교과 출현과 유지 과정에 대한 현상 해석

A Interpretation on the phenomenon of Introduction and Maintenance of Elementary Integrated Subjects

이 연구는 국가 수준 교육과정에 나타난 통합교과의 통합의 형태 변화를 고찰하고, 이런 통합의 형태 변화에 영향을 미친 것이 무엇인가를 분석하였다. 이를 위해서 1981년 제4차 교육과정 고시 이후 현행 2007년 개정 교육과정까지 국가 수준의 교육과정 고시문과 해설서 그리고 각 시기별 교육과정 개정 연구 보고서들을 대상으로 분석하였다. 연구 결과, 먼저 통합교과의 변천 과정에서 나타난 통합의 형태는 3가지로 분석하였다. 첫째, 제4차 교육과정기의 ‘교과서 통합’이다. 이는 교육내용의 양적·질적 적정화를 확보하는 방식이었다. 둘째, 제5차와 제6차 교육과정기의 교과와 생활의 통합 혹은 교과의 공통점 중심의 통합이다. 이는 제5, 6차 교육과정 개정 중 통합교과의 성격을 탐색하는 과정에서 초등학교 교과교육의 내용 적합성을 확보하는 과정에서 나타났다. 셋째, 활동 주제 및 주제 중심의 통합이다. 결국 ‘주제’ 중심은 통합교과의 지향이 되고 있다.

In this study I would like to investigate modification of elementary integrated subject's form and explain of the influences based that times. In order to this aims, It was examined the formal documents of national curriculum, research's reports, and national integrated elementary curriculum from The forth to The 2007 revised national curriculum. In view of this study results, first, the elementary integrated subjects was introduced 'subjects integrating' to realize human education or whole-man education. After that, they are transformed integration between subject and life and theme based. Second, it is also mean to optimum quantitatively and qualitatively of contents for teaching and learning. And it was intended a specific theme centered teaching and learning in elementary schooling.