특수학급에서의 역통합 놀이가 발달지체 유아의 사회적 기술에 미치는 효과

The Effect of Reverse Inclusion Play in Special Class on the Social Skills of Children with Developmental Delays: A Case Study

목적 특수학급에서의 역통합 놀이가 발달지체 유아의 사회적 기술 증진에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 방법 연구대상은 발달지체 유아 2명이다. 연구 설계는 사례 연구고, 중재는 특수학급에서 발달지체 유아와 비장애유아 간 함께하는 반구조화된 놀이다. 효과 검증을 위해 사회적 기술 평정 척도를 사전-중재-사후에 체크하였고, 일화기록을 수집하였다. 결과 자료 분석 결과, 특수학급에서의 역통합 놀이는 발달지체 유아들의 사회적 기술 증진에 효과적이었다. 결론 본 연구는 역통합 놀이를 통한 통합교육 실시 사례를 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 또한, 향후 발달지체 유아의 사회적 기술 증진 프로그램을 계획하는 데 있어 유용한 자료를 제공한다.

Objectives It is to examine the effect of reverse inclusion play in special classes on the improvement of social skills of children with developmental delays. Methods The subjects of the study were two children with developmental delays. Research design is a case study, and intervention is a semi-structured play between children with developmental delays and non-disabled children in special class. In order to verify the effectiveness, the social skills rating scale was checked in pre-test, intervention-test, and post-test, and anecdotal records were collected. Results As a result of data analysis, reverse inclusion play in special class was effective in improving the social skills of children with developmental delays. Conclusions This study is meaningful in that it presented an example of inclusion education through reverse inclusion play. It also provides useful data for planning social skills improvement programs for children with developmental delays in the future.