COVID-19 상황에서 Z세대 대학생들의 변화된 생활양상과 의미

Changes and Meaning of Generation Z College Students' Lifestyle in the COVID-19

목적 본 연구에서는 COVID-19 상황 속에서 Z세대 대학생들이 경험한 변화된 생활양상과 의미를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 방법 COVID-19로 인해 원격수업을 경험한 수도권 소재의 2년제 대학에 다니는 재학생 8인과 심층면담을 활용한 사례연구를 실시하였다. 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해서 연구자들 간의 토론과 숙의를 거쳤을 뿐만 아니라 연구자의 면담 기록지와 심층면담을 통한 삼각검증법과 연구참여자 확인(member check)을 하였다. 결과 COVID-19로 인한 Z세대 대학생들의 삶의 변화 양상은 첫째, 흐르는 시간 속에 멈춰버린 일상, 둘째, 박탈된 사회적 관계 확산의 기회, 셋째, 일상의 핵심적인 매개체가 된 온라인, 넷째, 새롭다지만 이미 익숙한 온라인 중심의 학습방식, 다섯째, 완화된 육체적⋅정신적⋅경제적 스트레스로 범주화되었다. 이와 같은 경험들에 대해 연구참여자들은 부분적으로는 부정적인 인식도 나타났지만 전반적으로는 긍정적인 의미를 부여하고 있는 것으로 나타났다. 이들은 급변하는 비대면 상황에 빠르게 적응하지 못했던 대학이나 교수들을 보며 기존에 인식했던 권위에 대한 재해석을 하였으며, 무기력한 상황 속에서도 자신만의 삶을 자율적이고 주체적으로 만들어 나가는 기회로 인식하였다. 또한 그동안 맺었던 인간관계와 소통의 방식을 재검토하며 자신의 사회적 관계를 재정비하고 이에 대한 관점을 재정립하는 계기로 인식하고 있었다. 결론 향후 성인 초기 단계의 학습자층을 대상으로 하는 고등교육이나 평생교육에서 새롭게 변화해야 하는 교육현장을 모색하는 데에 있어서 중요한 기초적인 이해를 제공해 줄 수 있을 것으로 여겨진다.

Objectives The purpose of this study is to explore the changed lifestyle and meaning experienced by Generation Z college students in the COVID-19 situation. Methods A case study was conducted using in-depth interviews with eight students attending a two-year university in the Seoul metropolitan area who experienced remote classes due to COVID-19. In order to secure validity and reliability, not only did it go through discussions and deliberations among researchers, but it also conducted triangular verification and member check through in-depth interviews with researchers. Results The changes in the lives of Generation Z college students due to COVID-19 were categorized as first, daily life stopped in time, second, opportunities to spread deprived social relationships, online, a new but already familiar online learning method, and fifth, relaxed physical, mental, and economic stress. Regarding these experiences, research participants showed negative perceptions in part, but overall, they were found to have positive meanings. They reinterpreted previously recognized authority by looking at universities and professors who could not adapt quickly to rapidly changing non-face-to-face situations and perceived it as an opportunity to create their own lives autonomously and independently even in lethargic situations. In addition, it was recognized as an opportunity to reorganize one's social relationship and redefine one's perspective by reviewing the way of human relations and communication that one has had. Conclusions In the future, it is believed that it will provide an important basic understanding in seeking a new educational field in higher education or lifelong education for the early adult learners.