다문화 교육 정책으로서 ‘다꿈교육’에 대한 비판적 고찰

The Critical Study of “Multi-dream Education” as a Multicultural Education Policy: Focusing on Korean Language Education

이 연구는 전북교육청이 다문화 교육 정책으로 시행 중인 ‘다꿈교육’을 대상으로 한국어교육 관련 내용을 비판적으로 고찰하여 개선 방향을 제언한 것이다. 이를 위해 ‘다꿈교육’을 둘러싸고 있는 제도적, 상황적 배경을 이론적으로 고찰하였고, 가치비평적 접근방법론을 활용하여 ‘다꿈교육’ 관련 공문 및 결과 보고서 등을 분석하였다. 분석 결과 한국어교육 관련 내용이 명시적인 목표 설정으로 이어지지 않았고, 지역 및 학교 실정을 충분하게 고려하지 못한 한국어교육이 제공되었다. 또한 정책 담당자가 계속해서 변경되면서 정책의 전달 체계가 안정성을 확보하지 못하였다. 이러한 문제를 해결하기 위해 한국어교육 관련 내용을 체계화하고, 학습자 특성을 고려한 맞춤형 한국어교육을 시행하며, 안정적인 전달 체계를 구축하여 지속가능한 정책이 되어야 한다는 제언을 하였다.

This study critically reviewed the contents related to Korean language education for “Multi-dream education” implemented by the Jeonbuk Office of Education as a multicultural education policy and suggested the direction of improvement. To this end, the institutional and situational background surrounding “multi-dream education” was theoretically considered, and official documents and results reports related to “multi-dream education” were analyzed using a Value-critical approach methodology. As a result of the analysis, the contents related to Korean language education did not lead to explicit goal setting, and Korean language education was provided that did not sufficiently consider regional and school conditions. In addition, as the policy manager continued to change, the policy delivery system did not secure stability. To solve this problem, three things were proposed: systematization of contents related to Korean language education, customized Korean language education considering learner characteristics, and establishment of a stable delivery system.