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KCI등재 학술저널

중장년 여성의 프로티언 경력 개발 과정 탐색

초·중등학교 진로 전문 강사를 중심으로

연구목적: 본 연구는 초·중등학교에서 장기간 진로 전문 강사로 활동하고 있는 중장년 여성들의 프로티언 경력 개발 과정을 탐색하는 데 목적을 둔다. 연구방법: 10년 이상 I교육청 소속 진로 전문 강사로 활동하고 있는 중장년 여성 11명을 대상으로 심층 면담을 진행하고 근거이론의 패러다임 모형에 따라 그 결과를 분석하였다. 연구결과: 중장년 여성 진로 전문 강사의 프로티언 경력 태도 개발의 중심 현상은 지속적이고 주도적인 자기 성장 활동이었다. 특히 경력단절 시기에는 위기감에서 자신을 살펴보게 되고 진로 선택에 영향을 주는 복합적인 요인에 따라 다양한 방식으로 진로 전문 강사에 필요한 직무 기술을 개발한다. 관계를 통해 불안정한 직무환경에서 오는 직무 갈등을 극복하면서 마침내 자신의 가치관을 이해하고 정체성을 확립하는 단계에 도달하게 된다. 논의 및 결론: 진로 전문 강사로 활동하는 중장년 여성의 프로티언 경력 개발 과정은 가족과 주변인 동반성장의 초석이 된다. 프로티언 경력 개발 활성화를 위한 제도적인 지원 방안을 제안하였다.

Purpose: This study aims to explore the process of protean career development for the middle-aged woman, working as part-time career professional instructors at elementary or secondary schools. Method: A qualitative case study using the ground theory was adopted. The 11 middle aged women working as career professional instructors at schools by the commission of the I Office of Education were selected and in-depth interviews were conducted. The interview results were analysed according to the paradigm model of ground theory. Results: The focal phenomenon was the incessant and self-regulated activities for growth resulting the recognition and establishment of self-identity. A sense of crisis led to the development of job skills necessary for their jobs through various types of action/interaction strategies depending on their points of values. Supportive relationships contributed to overcome job conflicts from unstable job conditions. Conclusion: Institutional supports and policies must be considered to facilitate the development of protean careers for the middle-aged women career professional instructors.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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