생성형 AI 시대의 교양교육으로서 글쓰기 교육과 리터러시 역량

Reimagining writing education as a liberal art in the age of generative AI and literacy

본고는Chat-GPT를 비롯한 생성형AI가 인간의 글쓰기를 대신해줄 수 있는 가능성이 논의되는 상황 속에서 교양교육으로서 글쓰기 교육의 변화 가능성과 리터러시역량에 대해 논의한다. 생성형AI는 단순한 정보처리를 넘어서,대용량의 데이터 학습을 바탕으로 다양한글을 손쉽게 작성할 수 있다는 특징을 지닌다.이에 따라 글쓰기 교육에서는 생성형AI를 적극적으로 활용한다는 전제를 바탕으로,이것의 효율적인 활용과 문제점(인간의 주체성 상실,데이터의 신뢰도 등)을 보완할 수 있는 방안이 제시된다.하지만 이러한글쓰기 교육에서는 인간의 글쓰기 경험을 통해 학습할 수 있는 리터러시 역량은 간과된다.이에 따라 본고는 궁극적으로 생성형AI와 인간의 공존 속에서 교양교육으로서글쓰기 교육이 ‘글’이라는 ‘결과물의 생산’이 아니라 ‘글쓰기 경험’에 초점을 두고 설계되어야 할 필요성과 이를 통해 학습되는 리터러시 역량에 대해 논의한다.글쓰기 교육의 지향점을 리터러시 역량이라고 할 때,이는 인간의 사고를 반성·조작하는 쓰기의 메타언어적 인지의 성격으로 인해 글쓰기 과정에서 학습된다.본고는 이러한 모습을 2022년 2학기와 2023년 1학기에H대학에서 진행한 글쓰기 교과와 비교과 활동결과물 및 학습자 인터뷰를 통해 설명한다.이상의 논의를 통해 본고는Chat-GPT를비롯한 생성형AI를 쓰기가 아닌 읽기의 도구로 활용하면서, 학습자의 글쓰기 경험을통해 리터러시 역량을 학습할 수 있는 가능성을 주장한다.

This paper discusses the transformative potential of writing education and literacy within the framework of liberal arts, particularly in the context of the ongoing discourse regarding the capabilities of generative AI, such as ChatGPT, to replace human-generated writing. Generative AI is characterized by its ability to easily generate various texts based on learning from large volumes of data. In light of actively integrating generative AI into writing education, measures to efficiently utilize it and address its challenges (loss of human subjectivity, reliability of data, etc.) are proposed. However, the intrinsic value of literacy cultivated through human writing experiences is often overlooked in such writing education. Therefore, this paper discusses the need for conceiving writing education as a facet of liberal arts, with a focus on the “writing experience” rather than the mechanical “production of texts.” When the objective of writing education revolves around nurturing literacy, such proficiency is mostly manifested in the writing process itself, rather than the production of texts, due to the meta-linguistic and cognitive nature of writing. Based on the above discussion, this paper advocates for utilizing generative AI as a tool for enhancing reading experiences rather than writing endeavors, thus enabling learning literacy based on learners’ writing process experiences.