실용 트리즈를 활용한 수업이 초등 발명 영재 학생들의 창의력과 문제해결력 향상에 미치는 효과

The Effects of Practical TRIZ-based Classes on the Improvement of Creativity and Problem-Solving Ability of Invention Gifted Elementary Students

본 연구는 초등 발명 영재 학생을 대상으로 실용 트리즈를 활용한 교육 프로그램을 개발하고 이를 수업에 적용하여 실용 트리즈가 학생들의 창의력과 문제해결력을 향상시키는 데 도움을 줄 수 있는지 알아보는 데 목적을 두고 있다. 창의적으로 문제를 해결하기 위한 효과적인 이론인 김호종 외(2015)의 실용 트리즈 3단계를 초등학생이 이해할 수 있는 수준으로 재구성하여 학생들이 일상생활에서 겪는 불편한 문제를 단계별로 해결할 수 있는 12차시의 교육 프로그램을 개발하고 초등 발명 영재 학생 42명을 대상으로 적용하였다. 연구 결과 실용 트리즈를 활용한 교육 프로그램은 초등 발명 영재 학생들의 수준에 맞게 개발되었고, 실용 트리즈를 활용한 수업은 초등 발명 영재 학생들의 창의력과 문제해결력 향상에 유의미한 결과가 있음을 확인하였다. 본연구에서 활용한 실용 트리즈와 같이 영재 학생들의 창의력과 문제해결력을 기를 수 있는 다양한 교수·학습 프로그램의 개발이 필요하다.

The purpose of this study is to develop an educational program using practical TRIZ for invention gifted elementary students and to apply it to the class to see if practical TRIZ can help students improve their creativity and problem solving ability. Kim (2015)’s Practical TRIZ stage 3, which is an effective theory for solving problems creatively, was reconstructed to a level that invention gifted elementary students can understand, and a 12-hour educational program was developed to solve students’ uncomfortable problems in daily life step by step, and it was applied to 42 elementary school students in grades 5 to 6. As a result of the study, it was confirmed that the education program using practical TRIZ was developed according to the level of the elementary invention gifted students, and the class using practical TRIZ had a significant result in improving the creativity and problem solving ability of invention gifted elementary students. It is necessary to develop a variety of teaching and learning programs that can enhance the creativity and problem-solving skills of gifted students, such as the practical TRIZ used in this study.