중학생이 지각한 학업스트레스와 사이버불링 피⋅가해 경험 간의 관계에서 온⋅오프라인 친구관계의 매개효과

The Mediation Effect of Online⋅Offline Friendship on the Relationship between Academic Stress and Cyberbullying Victim-Offender Experience Perceived by Middle School Students

초록

목적 본 연구는 중학생이 지각한 학업스트레스와 사이버불링 피⋅가해 경험 간의 관계에서 온⋅오프라인 친구관계의 매개효과를 알아보는데 있다. 방법 이를 위하여 경상남도 H소재에 재학 중인 중학생 262명에게 설문을 실시하였으며, 회수된 설문지 중 무성의하게 응답한 설문 지를 19부를 제외한 243명의 자료를 SPSS Ver. 27.0을 활용하여 최종 분석하였다. 각 변인 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석 을 실시하였고, 온⋅오프라인 친구관계의 매개효과를 검증하기 위해서 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 또한 매개변수의 간접 효과 유의성을 검증하기 위해 Sobel test를 실시한 후, Bootstrapping을 실시하였다. 결과 첫째, 중학생이 지각한 학업스트레스, 온⋅오프라인 친구관계, 사이버불링 경험 간의 관계에서 학업스트레스와 온⋅오프라인 친구관계 간에는 유의미한 부적 상관이 있었으며 학업스트레스와 사이버불링 피⋅가해 경험 간의 관계는 유의미한 정적 상관이 있 었다. 둘째, 학업스트레스와 사이버불링 피해 경험 관계에서 온라인 친구관계는 부분 매개효과가 검증되었다. 셋째, 학업스트레스와 사이버불링 피해 경험 관계에서 오프라인 친구관계는 부분 매개효과가 검증되었다. 넷째, 학업스트레스와 사이버불링 가해 경험 관 계에서 온라인 친구관계는 부분 매개효과가 검증되었다. 다섯째, 학업스트레스와 사이버불링 가해 경험 관계에서 오프라인 친구관 계는 부분 매개효과가 검증되었다. 결론 사이버불링 피⋅가해 경험을 최소화시키기 위해서 학업스트레스를 줄이는 것과 더불어 건강한 온⋅오프라인 친구관계를 향 상시킬 수 있는 개입의 필요성을 시사한다.

Objectives The purpose of this study is to investigate the mediation effect of online⋅offline friendship on the relationship between academic stress and cyberbullying victim-offender experience perceived by middle school students. Methods For this a questionnaire was conducted on 262 students in middle school in Gyeongsangnam-do and the data of 243 students were finally analyzed using the SPSS Ver. 27.0 program. Correlation analysis was performed to examine the relationship between each variable, and hierarchical multiple regression analysis was carried out to verify the mediation effect of online⋅offline friendship. In addition, the Sobel Test, Bootstrapping was conducted to verify the significance of the indirect effect of the parameters. Results First, in the relationship between academic stress, online⋅offline friendship, and cyberbullying victim⋅ offender experiences perceived by middle school students, there was a significant negative correlation between academic stress and online⋅offline friendship, and there was a significant positive correlation between academic stress and cyberbullying victim⋅offender experiences. Second, in the relationship between academic stress and cyberbullying victim experience, the partial mediation effect of online friendship was verified. Third, in the relationship between academic stress and cyberbullying victim experience, the partial mediation effect of offline friendship was verified. Fourth, in the relationship between academic stress and cyberbullying offender experience, the partial mediation effect of online friendship was verified. Fifth, in the relationship between academic stress and cyberbullying offender experience, the partial mediation effect of offline friendship was verified. Conclusions These findings suggest the need for interventions that can improve healthy online⋅offline friendship as well as reduce academic stress in order to minimize the cyberbullying cyberbullying victim⋅offender experience.