고등학교 수학 교사가 학생 지도에서 겪는 어려움

Difficulties of High School Mathematics Teachers in Guiding Students

본 연구는 6개 시·도 36명의 고등학교 수학교사를 대상으로 학생 지도에서 겪는 어려움을 탐색하고, 교사의 성별, 직위별, 경력별로 어려움에 대한 인식의 차이가 있는지 확인하는 것이 목적이다. 그 결과 수업 요인 중 학생 지도에서 겪는 교사들의 어려움은 학생 평가, 교수·학습 방법 순으로 나타났으며, 교사 집단별 평균 차이 검증은 대체로 통계적으로 유의한 평균 차이가 없는 것으로 나타났다. 그리고 수학 교과 내용학과 교육학이 학생 지도에 도움이 된 정도는 선행연구와 달리 두 가지 모두 다소 낮게 나타났다.

The objectives of this study were to explore the difficulties of high school mathematics teachers while guiding students and examine whether the perception of difficulties varied by gender, position, and work experience. This study randomly chose 36 mathematics teachers and they were living in six cities or provinces in South Korea. The results showed that teachers experienced difficulties, while guiding students, in student evaluation and teaching and learning methods, in the order of magnitude. There was no statistical difference by gender, position, and work experience. Unlike the results of previous studies suggesting that mathematics content knowledge and pedagogical knowledge would help students guide students, the results of this study revealed that they had relatively little impact on student guidance.