한국 초등수학 교과서의 도량형 서술 내용에 대한 분석

An Analysis about Narrative of Weights and Measures in Korean Elementary Mathematics Textbooks

본 연구는 초등 교사들의 도량형 관련 교수·학습과 차기 초등수학 교과서의 도량형 내용 집필 시 참고 자료로서 도움을 주고자 함이다. 이를 위해 도량형에 관한 초등수학 교육과정의 내용 체계를 참고하여 교과서의 서술 내용을 정의 및 개념, 측정단위, 연산 등 세 가지 관점으로 분석하였다. 그 결과 첫째, 도량형 정의에 관해서는 구체적인 명시적 표현보다는 예시적으로 접근하고 있다. 둘째, 도량형 내용과 단위 도입 순서에 몇 가지 문제점이 발견되었다. 셋째, 측정 단위 사이의 연산은 절차적 지식의 관점보다 연산 처리에 집중되었다. 넷째, 이수 학년과 이수 학기에 따른 도량형의 내용과 학습량에서 차이가 발생하고 있으며, 이 부분에 대한 이유와 근거 제시가 필요하다는 결론을 도출하였다.

This study is to enable elementary teachers to use the teaching of weights and measures. And to help the author of the next elementary mathematics textbook to be used as a reference for the quantitative narrative process. For this purpose, I focused on the contents of textbooks in terms of definition, unit of measure, and calculation. As a result, first, as for the definition of weights and measures, it is taken as an example rather than as an explicit statement. Second, several problems were found in the metrology content and metric unit introduction order. Third, the computation between measurement units stood in simple computation rather than procedural knowledge. Fourth, it was concluded that the reason and groundbreaking of the grade-specific differences and the amount of a student's education is necessary.